Diario de Cumananas

Como el primer día en San Martín, esta vez hemos hecho tambien el juego de las canciones.

Dos equipos, “los Jotitas” y las “Caritas Felices”, han cantado, mejor que en San Martín aunque menos que allí. Una de las premisas, para evitar que gritaran, era que el equipo que antes y mejor cantara se llevaba un punto, y que no importaba si gritaban más o menos, si no la calidad de la canción.

Finalmente, y despues de ver que muchas de las canciones no las conocía ni uno ni otro grupo, hemos optado por dejar el juego con un resultado de 5-6. Los equipos eran de 7 niños y niñas cada uno, y se han comportado muy correctamente, aunque vergonzosos a la hora de bailar y moverse del asiento.

Despues de jugar hemos hecho las “carolinas” y hemos ido al parque a hacer juegos de exterior.

Mientras inflaban las pelotas de básquet, voley y fútbol he aprovechado para mostrar el juego de “memoria musical” a los niños que había allí, y ha tenido mucho éxito. He jugado dos partidas con ellos, y a partir de ahí 7 u 8 niños han estado jugando otras 2 o 3 partidas intentado encontrar “el 3-4 y el calderón, oooh!”. Entre las dos partidas que yo he jugado les he explicado los diferentes símbolos que aparecían y la relación entre ellos, como por ejemplo las figuras rítmicas y sus equivalentes en silencio, etc. Tambien hemos explicado que si un jugador conseguía los 3 pares de tarjetas de un color tenía un punto extra.

En esta ludoteca todo es bastante armónico, los niños conocen muy bien las normas de la ludoteca, todos van a jugar, nadie se pelea ni le quita un juguete a otro niño… y siempre se respira buen ambiente.

Se suspende la segunda sesión del curso de voluntarios, y se aplaza hasta el viernes 1 de febrero por problemas personales y profesionales con el trabajador responsable de la ludoteca de Chiclayito.

Día 2: (2:30 horas aprox)

• Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
  • Práctica: Juegos rítmicos sencillos (cadenas, ecos, etc.) (ejecución del ritmo y titi-tas), canto y afinación. (15 min)
  • Práctica: Ritmos sencillos e intermedios con diferentes partes del cuerpo (5-10 min)
  • Práctica teórica: Con las tarjetas rítmicas elaborar pequeños ritmos para ejecutar (20 min)
  • Teoria sobre la práctica hecha: Conceptos básicos de lectura musical (notas de la escala y valores rítmicos). (10 min)
• Repaso de “Así bailan los gitanos” y “Samba Lelê” (20 min)
• Nuevas canciones:
  • El chocolate - Chile (42 “canten señores cantores de América”) (10 min)
  • Al pie de una verde ceiba - Rep. Dominicana (64 “canten señores cantores de América”) (15 min)
• Comentario del cuestionario de evaluación y dudas (5 min)
• Aplicación básica en las ludotecas de lo aprendido (concurso de canciones, enseñar canciones, trabajo con instrumentos, etc.). (15-20 min)
• Taller manual: maracas musicales (20-30 min)
• Inicio del calendario de actuación en ludoteca (10 min)
• Valoración de la sesión, propuestas y sugerencias de mejora. (5 min)

Como ayer… a ver qué sale de aquí…

Por fin pasaron los nervios y se acabaron las expectativas sobre el trabajo que tenía que hacer con los voluntarios. Es el primer día, y lo he cogido con miedo y dubitativo, sobretodo al principio, pero ya veo que he cogido al toro por los cuernos desde el primer momento, que no he perdido el control de la sesión, que hemos aprendido y nos lo hemos pasado bien.

A continuación un resúmen de la sesión, con las cosas que han sido, las que no han sido, las que se han añadido, etc… 

Día 1: (2 horas aprox) (2:15 horas)

• Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc. (15 min) (10 min)
• Preguntas, dudas, aclaraciones. (10 min) (0 min)
• Evaluación inicial:
  • Cuestionario  de evaluación (15 min) (1o min)
  • Actividades de evaluación rítmica:
    • Primeras actividades rítmicas: cadenas y ecos sencillos con ”amigo invisible” (tiempo de silencio) (profesor-alumnos y alumnos-alumnos). (20 min) (25 min)
• Primeras canciones en coro:
  • Así bailan los gitanos - Tradicional (6 “para divertirnos cantando”) (15 min)
    • A una voz
    • A canon
  • Samba lelê - Brasil (52 “canten señores cantores de América”) (15 min) (2o-25 min)
• Descanso-refrigerio (10 min)
• Presentación de instrumentos: caja china, claves, pandero y triángulo (35 min)
  • Uso y cuidados
  • Juegos rítmicos y creación e improvisación de ritmos en grupos pequeños
• Recordatorio de material para la siguiente sesión: 1 o 2 botellas de plástico iguales; piedras pequeñas, legumbres o similar. (Ñari: témperas y pinceles suficientes) (5 min) (0 min)

Las únicas cosas que no se han hecho han sido: cantar a canon la primera canción, según el programa, porque en principio no es una canción para canon, pero que igual se puede cantar así si hacemos un pequeño cambio en la segunda frase de la melodía (cuando pueda escaneo la partitura para que se vea claro); El cuidado de los instrumentos musicales, ya que hoy nos hemos centrado en el uso de los tres instrumentos que hemos presentado; y los juegos rítmicos con los instrumentos, ya que había habido bastante trabajo de ritmo al principio de la sesión.

Por el contrario, una cuestión que se me ha ocurrido sobre la marcha y en ver que podían salir varios grupos, era hacer unas creaciones entre ellos en pequeño grupo con los instrumentos que habíamos conocido hacía unos minutos. La experiencia ha sido muy interesante, cada grupo ha hecho cosas muy diferentes entre sí pero todas ellas muy interesantes igualmente, y, aunque sencillas, bien trabajadas (dentro de lo que permiten 4-5 minutos de trabajo en equipo) y que me permiten ver un poco por donde podemos caminar.

En general al grupo le ha parecido bien el planteamiento que hago del curso y las ideas que se tienen con respecto a éste, y sobretodo ven interesante el hecho de poder hacer una práctica con los niños, es decir, que organicemos una actividad con los niños de las ludotecas y que yo me presente el día en cuestión para asesorar y hacer un seguimiento de la actividad y así concretar el trabajo que se esté haciendo en el taller para que haya tenido algún sentido real en las ludotecas. Tambien les ha gustado lo de los instrumentos artesanales con materiales reciclados, y ven que es una cosa que se puede aplicar facilmente con los niños.

La copia del impreso que tienen ellos donde se resume lo que será este curso:

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En qué consiste este curso?

Clases prácticas

1. Ritmo 
2. Canción 
3. Improvisación 
4. Creación 
5. …

Clases teóricas 

1. Lectura melódica 
2. Lectura rítmica 
3. Conceptos básicos 
4. Escritura 
5. …

Didáctica de la música 

1. Conceptos básicos 
2. La música y los niños 
3. …

Juegos musicales 

1. Porqué jugar con música
2. Juegos que podemos hacer

Materiales para niños 

1. Memoria 
2. Dominó 
3. UNO 
4. …

Instrumentos artesanales

1. Maracas 
2. Zampoña 
3. Palo de lluvia 
4. …

Prácticas con niños 

1. Calendario individual 
2. Planificación de actuación 

…

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Desde ahí hemos pasado al cuestionario siguiente:

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Cuestionario de Evaluación Inicial

1.     ¿Tienes algún tipo de estudios musicales?

2.     ¿Cantas o has cantado en algún coro? (durante cuánto tiempo)

3.     ¿Tocas o has tocado algún instrumento musical?

4.     ¿Recuerdas alguna canción infantil que te gustara especialmente? Pon el título o parte de la letra

5.     ¿Conoces las notas de la escala? ¿Cuales son? ¿Las puedes ubicar en un pentagrama?

 

6.     ¿Sabes qué relación hay entre los siguientes símbolos?
(marca la respuesta correcta)

1.     Cada uno dura el doble de tiempo que el anterior

2.     Cada uno dura la mitad de tiempo que el anterior

3.     No tienen relación entre ellos

7.     ¿Has hecho alguna vez una actividad musical con niños y niñas?8.     ¿Qué crees que puede aportar el trabajo con música y niños en las ludotecas?9.     ¿Qué crees que puede ser más importante e interesante de trabajar? ¿Y qué menos? ¿Porqué?

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Haciendo un vaciado general de las preguntas, vemos que la mayoría no tiene estudios musicales, aunque sí que hay dos profesoras de música, y algunos de ellos han cantado en algún coro o por lo menos han tocado alguna vez un instrumento, generalmente la flauta dulce.Las canciones que recuerdan con especial cariño son muy variadas, y sería difícil encontrar puntos en común, ya que han sido de todo tipo y tradición.

Todos conocen las notas de la escala y la gran mayoría las saben ubicar en un pentagrama, lo que nos ahorrará algo de tiempo en ese tema de la lectura melódica. Asimismo, la mayoría conoce las figuras (blanca-negra-corchea-semicorchea) y conoce la relación temporal que hay entre ellas.

Excepto en el caso de las profesoras de música, hay poca práctica musical anterior con los niños, y todos coinciden en que, de una u otra forma, es beneficioso o puede ayudar el trabajo con música.

Respecto a lo que puede ser más importante de trabajar con los niños en las ludotecas varias personas coinciden en los talleres de confección de instrumentos artesanales, así que le daremos una buena importancia durante el curso, a poder ser, un instrumento en cada sesión.

Despues de este ejercicio de evaluación pasamos a una actividad mucho más práctica. Nos sentamos en círculo y hacemos los juegos rítmicos que estaban planificados: ecos y cadenas (en este orden). Hemos empezado haciéndolo profesor-alumno y ha funcionado bastante bien, aunque ya he visto un par de dificultades en algunos alumnos (entonces eran 5 los asistentes), que luego se han confirmado cuando hemos intentado el mismo juego dándole la iniciativa a ellos mismos. En 3 casos ha habido dificultades serias para ejecutar un ritmo inventado con las palmas, y en algunos casos la duración del “compás” era de 3 o 5 tiempos en vez de 4 que era lo que habíamos acordado. Tambien se ha dado reiteradamente el retraso en el momento de empezar un ritmo (esperar un tiempo más para pensar).

De ahí ya hemos pasado al canto, donde hemos empezado con la canción “Así bailan los gitanos”. La he cantado una vez de muestra, y como es muy facil en la letra, melodía y ritmo, ya hemos empezado, sin hacer ningún trabajo técnico previo. Lo que ha sucedido cuando hemos empezado es que la canción ha sonado con 6 tonalidades diferentes, pese a haberles dado el tono al principio. Cuando hemos probado de ponernos todos a un mismo tono he visto dificultades para comprender la diferencia de alura en algunos casos. En dos casos (masculinos) ha sido imposible afinar durante toda la canción. Despues de trabajar la vocalización correcta del texto de la canción varias veces y repetirla unas cuantas hemos pasado a la siguiente canción.

El “Samba lelê” lo hemos trabajado desde el recitado del texto, sin melodia, por ser en portugués y de mucha mayor duración la canción. Esto al final se ha visto que era un posible error (o no, tampoco lo hemos probado al revés), porque cuando hemos puesto melodía han entendido rápidamente la canción y quizá hubiéramos ido más rápido directamente desde la canción al completo y sin desglosarla, por lo menos no hasta ver dificultades.

Despues de un corto refrigerio y seguir cantando un rato más la canción brasileña, que les ha gustado mucho (uno de los chicos la seguía cantando al salir de la sesión), hemos empezado a presentar los instrumentos: claves, triángulo y pandero (en este orden).

Todos han agradecido las explicaciones sobre el uso de los instrumentos y hemos podido hacer un poquito de “ruido”. Finalmente, antes de acabar la sesión, hemos hecho pequeños grupos de trabajo de tres personas cada uno con un instrumento diferente cada uno, nos hemos separado en diferentes espacios, y en 4 o 5 minutos tenían que elaborar una pequeña canción para el resto de compañeros. Cada creación ha sido completamente distinta la del resto. En el primero grupo, donde estaban las dos profesoras de música, la creación ha sido completamente rítmica y técnicamente bastante compleja. El segundo grupo ha hecho una creación más modesta pero que trabajaba ecos y simultaneidad de sonidos. Finalmente, el tercer grupo ha hecho un acompañamiento para el Samba lelê que nos ha motivado a todos a movernos en la silla.

Para acabar hemos repartido las indicaciones para el instrumento que haremos mañana, las maracas:

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Material para el sábado 26 de enero

Taller de maracas

• 2 botellas de plástico
• Maiz duro o cualquier otro cereal o legumbre duro

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Como valoración personal puedo decir que la sesión ha ido mejor de lo que esperaba, he ido ganando confianza a medida que se desarrollaban las actividades y los asistentes (creo que) han salido bastante contentos con las expectativas de lo que vamos a hacer durante el curso, y el único punto flaco importante que he visto ha sido la imprevisión del trabajo técnico del canto, porque nos ha costado mucho arrancar el tema de cantar por las dificultades que se han ido dando. Además de eso estoy contento con las improvisaciones que hemos añadido sobre la marcha, algunas de mi parte, y algunas de parte de los alumnos, que han hecho más interesante y dinámica la sesión.Esperemos que la de mañana vaya igual o mejor!

Día 1: (2 horas aprox)

• Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc. (15 min)
• Preguntas, dudas, aclaraciones. (10 min)
• Evaluación inicial:
  • Cuestionario  de evaluación (15 min)
  • Actividades de evaluación rítmica:
    • Primeras actividades rítmicas: cadenas y ecos sencillos (profesor-alumnos y alumnos-alumnos). (20 min)
• Primeras canciones en coro:
  • Así bailan los gitanos - Tradicional (6 “para divertirnos cantando”) (15 min)
    • A una voz
    • A canon
  • Samba lelê - Brasil (52 “canten señores cantores de América”) (15 min)
• Presentación de instrumentos: caja china, pandero y triángulo (20 min)
  • Uso y cuidados
  • Juegos rítmicos y creación e improvisación de ritmos
• Recordatorio de material para la siguiente sesión: 1 o 2 botellas de plástico iguales; piedras pequeñas, legumbres o similar. (Ñari: témperas y pinceles suficientes) (5 min)

A ver qué sale…

(borrador) 

Objetivos

• Crear e implementar un rincón de música en la ludoteca de Santa Julia, Piura, con los materiales necesarios para el juego libre con música, actividades, propuestas, juegos, etc.
• Realizar dos sesiones de juego musical con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Realizar dos sesiones de taller de manualidades musicales con los niños de la ludoteca curante los meses de febrero y marzo.

Actividades

• Concurso de canciones: en dos equipos se presenta una tarjeta con las primeras palabras de una canción. El primer equipo que canta correctamente la canción se lleva un punto. El primer equipo que lleva a un número determinado de puntos concretado al inicio del juego gana. (1 hora)
• Concurso de prendas: cada niño deja una prenda personal en una bolsa, y, por turnos, realizan una tarea musical como cantar, imitar un sonido, etc., para recuperar su prenda. El resto de jugadores valoran si su actuación es válida o no. En caso negativo deberá esperar al siguiente turno para realizar otra tarea al azar hasta recuperar su prenda (1 hora)
• Taller de construcción de maracas: fabricaremos dos maracas para cada niño con un par de botellas de plástico, maiz, trigo o cualquier cereal o legumbre, pintura, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de palos de lluvia: fabricaremos un palo de lluvia para cada niño con vasos desechables, cartón, goma, cinta adhesiva, pinturas, etc. (2 horas)
• Materiales concretos para el rincón de música a realizar fuera del espacio, como un juego de memoria musical, un dominó, un juego de cartas, etc.

Temporalización

Todas las sesiones de trabajo, tanto talleres como actividades musicales, así como la implementación del rincón de música se llevarán a cabo en jueves.

• 31/ene - Concurso de canciones
• 14/feb - Taller de construcción de maracas
• 28/feb - Concurso de prendas
• 20/mar - Taller de construcción de palos de lluvia
• 27/mar - Despedida con juegos, dinámicas, canciones, etc.

Empezamos la planificación y organización del campeonato:

Semifinales: domingo 3/2 (San Martín)

• Chiclayito / Santa Julia
• San Martín / Primavera

Final y 3º/4º puesto: domingo 10/2 (¿?)

• Final: ganadores semis
• 3º/4º: perdedores semis

Despues de la reunión de evaluación de la semana pasada, esta reunión de ayer sábado donde tratamos de planificar y dar a conocer las intenciones del equipo coordinador del proyecto de ludotecas en cuanto a actividades comunes, proyecto en general, etc.

Todas las ludotecas expusieron su plan de trabajo para este 2008, con los objetivos y actividades propuestas. Las ludotecas con una planificación más elaborada y pensada fueron las de San Martín, Chiclayito y Primavera, y por lo que pudimos ver, la de Santa Julia y la de Rinconada elaboraron su plan en el mismo momento, sin mucho tiempo para la reflexión.

Los ejes básicos en torno a los cuales trabajan la mayoría de ludotecas en cuanto al eje del desarrollo integral del niño son autoestima (A), valores (V), medio ambiente (MA) y derechos del niño (D). A partir de aquí se desarrollan la gran mayoría de actividades y propuestas para este año.

Además de las propuestas generales, Ñari informó a todos los equipos de una serie de directrices y actividades que se había tomado la decisión que se trabajarían a lo largo de este año para fortalecer algunos ejes. En especial, en torno a A y V se proyecta la realización de, por lo menos una vez al mes, una sesión formativa o actividad sobre higiene, alimentación y salud, ya que este año pasado ese eje había quedado bastante descuidado y poco reforzado. Y es por ello que este año se propone trabajar con mayor énfasis y regularidad esa temática.

Tambien se concretaron las actividades comunes que se harían con todas las ludotecas en cuanto a niños:

Actividad - Responsable - Fecha

1. Campamento infantil - Chiclayito - Feb-mar
2. Olimpiadas - Primavera - Jun-jul
3. III Festival de teatro - Santa Julia - Sep
4. III Festival de juegos tradicionales - San Martín - Nov

Y las que se realizarían en cuanto a voluntarios y jóvenes

1. Campamentos: 15-16 mar / 21-22 jun / 27-28 sep / 13-14 dic
2. Taller de música (Aarón) - Inicio: 25-26 ene
3. Actividades de la red de voluntarios
4. Talleres formativos

Sólo son las cuatro preguntas que se me han ocurrido, pero no sé ni si son realmente necesarias o si me servirían para organizar un trabajo posterior pero bueno, empezamos por aquí y a partir de ahí ya construimos.

1. ¿Tienes algún tipo de estudios musicales?
2. ¿Has cantado o cantas en algún coro? (durante cuánto tiempo)
3. ¿Has tocado o tocas algún instrumento musical?
4. ¿Conoces alguna canción infantil? Pon el título o parte de la letra
5. ¿Conoces las notas de la escala? ¿Cuales són?
6. ¿Sabes qué relación hay entre los siguientes símbolos? (blanca)-(negra)-(corchea)-(semic.)
   1. Cada uno dura el doble de tiempo que el anterior
   2. Cada uno dura la mitad de tiempo que el anterior
   3. No tienen relación entre ellos

Las que más dudas me sugieren son las dos últimas, aunque por otro lado pienso que saber si ya conocen las notas de la escala o la relación de tiempo que hay entre las figuras rítmicas me permite adelantar algunas cosas de teoría que pueden ser un poco pesadas o lentas de trabajar.

Acabando de perfilar el trabajo para las dos primeras sesiones, intentando ya encontrar las actividades concretas que se realizarán

• Día 1: (1:30 horas aprox)
  • Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc. (15 min)
  • Preguntas, dudas, aclaraciones. (10 min)
  • Evaluación inicial:
    • Cuestionario  de evaluación (10 min)
    • Actividades de evaluación rítmica:
      • Primeras actividades rítmicas: cadenas y ecos sencillos (profesor-alumnos y alumnos-alumnos). (15 min)
  • Primeras canciones en coro:
    • Así bailan los gitanos - Tradicional (6 “para divertirnos cantando”) (15 min)
      • A una voz
      • A canon
    • Samba lelê - Brasil (52 “canten señores cantores de América”) (15 min)
  • Recordatorio de material para la siguiente sesión: 1 o 2 botellas de plástico iguales; piedras pequeñas, legumbres o similar. (Ñari: témperas y pinceles suficientes) (5 min)
• Día 2: (2 horas aprox)
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos (cadenas, ecos, etc.) (ejecución del ritmo y titi-tas), canto y afinación. (10 min)
    • Práctica: Ritmos sencillos e intermedios con diferentes partes del cuerpo (10 min)
    • Teoria sobre la práctica hecha: Conceptos básicos de lectura musical (notas de la escala y valores rítmicos). (15 min)
  • Repaso de “Así bailan los gitanos” y “Samba Lelê” (15 min)
  • Nuevas canciones:
    • El chocolate - Chile (42 “canten señores cantores de América”) (10 min)
    • Al pie de una verde ceiba - Rep. Dominicana (64 “canten señores cantores de América”) (15 min)
  • Aplicación básica en las ludotecas de lo aprendido (juegos rítmicos). (15 min)
  • Taller manual: maracas musicales (20-30 min)
  • Valoración de la sesión, propuestas y sugerencias de mejora. (10 min)

Por fin, mi primera sesión con actividad musical a nivel de grupo… hasta ahora todo habían sido tanteos del terreno con los niños, más allá o más acá, pero con uno o dos niños… lo de hoy ya era más serio, con una planificación, ideas, juegos, etc.

El esquema de la sesión era básicamente el mismo que el que pensé para Primavera hace un mes aproximadamente, y que no pude llegar a llevar a cabo. Los juegos que he pretendido hacer son los de el concurso de canciones con unas tarjetas donde sólo pone las primeras palabras de las canciones; un juego de prendas, teniendo que hacer una tarea musical para recuperar alguna prenda que se hubiera dado; y un juego con instrumentos, de bailar al son de una música, según si esta era rápida, lenta, triste, alegre, etc.

Finalmente por cuestiones de tiempo y duración de la primera actividad sólo hemos podido jugar a ésta, que nos ha durado más de 40 minutos, y con los niños entusiasmados, que no está nada mal.

En la actividad han participado 16 niños, repartidos en dos equipos: un equipo con Marta, “Marta y sus amigos”, y el otro equipo, con Hebert, “los amistosos”. Despues de varias canciones hemos decidido que el primero a conseguir 10 puntos ganaba el juego, y finalmente ha ganado el primer equipo por 10 a 8, un resultado bastante ajustado.

El resto de juegos que se habían pensado quedan para otra ocasión. Aquí os dejo un par de videos en el Youtube con un pequeño trozo del juego que hemos hecho. Espero que os guste!

Se acercan los carnavales, que oficialmente empiezan el día 20 de enero, pero que para los niños, despues de año nuevo, con sus recién estrenadas vacaciones, empiezan los globos de agua, los baldes y las tinas para remojarse, las mangueras abiertas durante horas…

En la ludoteca teníamos previsto para ayer miércoles una jornada de juegos con agua. Preparamos las mantas para jugar a voley con agua, y tambien llevamos botellas de plástico para otros juegos.

Al principio fueron pocos niños, unos 16, que repartimos en dos equipos de 8 o 9. El primer juego fue el voley con globos de agua, y el resultado fue bastante parejo. En grupitos de cuatro niños sujetaban la manta y lanzaban un globo contra el otro equipo. Cada globo reventado representaba un punto para el equipo donde no había reventado, y despues de dos minipartiditos de 4 o 5 puntos, turnándose los niños en cada equipo, empataron los dos equipos.

Despues de esto seguimos jugando con unas botellas con agujeros que perdían agua. Nos pasábamos la botella por encima de la cabeza de cada uno del equipo hasta llegar al primero, que la vaciaba en un balde. El equipo que pasara más agua en principio ganaba, pero despues de ver que todos hacían trampas decidimos que el equipo que más respetara las normas sería el ganador.

La verdad es que hacer juegos con agua cuando han cortado el suministro y apenas hay un chorrito del caño es bastante complicado, así que necesitamos la colaboración de los vecinos de la ludoteca para que nos prestaran sus mangueras y agua para poder seguir jugando.

Y despues de los juegos remojón final todos, niños, voluntarios y paseantes de la zona… Hasta la próxima ludoteca!

Desde hace varios días hemos empezado a ver cómo por todas las calles de la ciudad aparecen redes a 2,3 o 2,5 metros, pelotas “miBalón”, líneas en el suelo marcando terrenos… Empieza el verano, llegan los carnavales, y, después de la casi eliminación de la selección femenina de voley para los Olímpicos de este año en Beijing, la gente sale a la calle para demostrar cómo sabe jugar a este deporte de equipo…

En Nueva Esperanza, cruzando la pista de San Martín (la Circunvalación), ya vemos un grupo de gente jugando en la esquina de la cuadra de Percy. Despues de un par de días de insistir nos acercamos por la noche, sobre las 12 o así, con César, Javier, Hebert y Juanjo a ver si podemos jugar… y finalmente jugamos, un 5 contra 5 que acaba con victoria del equipo “local”, y nosotros, los “españoles” ya quedamos como cachemas y perdemos nuestro euro (4 soles de apuesta). Quedamos en ir al día siguiente, es decir, ayer martes.

Por la tarde en Primavera, vemos cómo las madres empiezan a montar una net allí frente a la ludoteca, y sin pensárnoslo mucho nos apuntamos a jugar, ya que casi era hora de cerrar la ludoteca pero había actividad. Finalmente jugamos dos partiditos entre las madres y niñas de allí. Esta vez podemos jugar sin apostar, cosa que sorprende porque parece que no se puede jugar si no es con apuestas…

A la noche, despues de esto, volvemos a cruzar la Circunvalación para jugar, ya con la conciencia de que íbamos a perder por segunda vez. Un partido con sus más y sus menos, muchas risas, un tercer set a 25… 30… 35 puntos finalmente, que resolvemos por 3 puntos de diferencia y nos permite ganar los 6 soles de apuesta. Jugamos los mismos del día anterior y con la ayuda de un chico de allí que nos completó la formación. Quizá fue tener a los vecinos gemelos de la cuadra de Cesar ahí haciéndonos barra, pero la cuestión es que ya no somos tan perdedores como la noche anterior.

Tanto hablar sobre “no ir a determinadas zonas a según qué horas”, y estos días estamos en Nueva Esperanza a las 2 de la mañana. Cualquier persona de nuestro entorno nos diría (y nos dice) que estamos locos de hacer eso, pero lo único que vemos Juanjo y yo es que son gente perfectamente normal y que no se justifica su exclusión general por el hecho de vivir aquí o allí.

Y hoy nos volvemos a enfrentar, aunque aún no sabemos ni a qué hora ni contra qué contrincantes. Sólo sabemos que nos reiremos, y mucho, como siempre que jugamos.

Asistentes: Marta, Aida, Juanjo, Alex, Elsa, Aarón

Objetivos principales:

• Trabajo con niños con respecto a los cuatro ejes del proyecto: Medio Ambiente (MA), Derechos del niño (D), Autoestima (A) y Valores (V). Evaluar cuales son los más importantes a trabajar para este curso.
• Crear y consolidar equipo de voluntarios
• Trabajo con madres
• Crear equipo de gestión (voluntarios y madres)

Acciones con los niños:

• Intercambio de cartas entre ludotecas (A-V-D)
• Intercambio de cartas entre España y Piura (para los más grandes) (A-V-D)
• Sesiones de lectura - refuerzo escolar 1 día a la semana (A-D)
• Tarjeta - pasaporte asistencia (V)
• Tarjeta - pasaporte responsabilidad en la ludoteca (V)
• Juegos con agua (niños que quieran, trabajar respeto) (V-D)
• Murales colectivos (4-5 niños - 1 tema a dibujar) (V)
• Olimpiadas interludotecas (equipos con nombres como “amistad”, “honestidad”, etc.) (A-V-D)
• Proyecto de medio ambiente UNESCO (MA)
  • campamento con Chiclayito y San Martín (encuentro de experiencias)
  • (Coordinar el sábado en la reunión conjunta un equipo de voluntarios)
•  Juegos - juguetes reciclados interludotecas. Muestra de juegos, explicación de construcción, etc. (A-V)
• Fiesta de carnaval - Tumba Yunce (preparar la fiesta, trabajo de tradiciones y culturas) (V)
• Teatro derechos - escenificar antónimos de un derecho (derecho a la educación representar un niño sin permiso para ir a la escuela, p. ej.) (D)
• Exposición en la plaza principal del AH del teatro con los niños (D)
• Sesiones formativas (tipo Santa Julia) sobre derechos (D)
• Coordinar con Manitos Jugando una campaña de desparasitación (D)
• Coordinar con Emaús cine-fórum en la ludoteca (?)
• Taller de camisetas teñidas (A)
• Salida a la playa (MA)
• Salida a la piscina (A)

Acciones con los voluntarios:

• Concretar responsabilidad - “tal día abre tal persona” (con los voluntarios actuales)
• Planificar actividades para esos días (el responsable/los responsables planifican)
• Citar todos los voluntarios y JACIS para concretar un día para limpiar, ordenar, arreglar material y ludoteca.
• Campamentos con jóvenes voluntarios potenciales
• Fiesta juvenil para captar los jóvenes
• Olimpiadas - campeonato de voley (u otro deporte) con los jóvenes

Acciones con las madres:

• Talleres, charlas, seminarios sobre…
  • Repostería
  • Sexualidad
  • Relación padres-hijos
  • Costura
  • Etc.
• Fiesta de padres e hijos
• Gimkana familiar (aprovechar experiencia anterior)
  • Juegos de preguntas sobre la familia
  • Pruebas para padres e hijos
•  Ferias para vender productos de los talleres

Actividades para la autogestión de la ludoteca

• “Despapélate” para el reciclado de papel viejo, libretas, etc.
• Venta de productos de los talleres
• Festival gastronómico
• Coordinar con Emaús un “todo por un sol”
• Actividad pro-fondos (tipo parrillada, papa a la huancaína, etc.)
• Tómbola - bingo para los fondos
• Reunión con dirigentes de La Primavera para exponer intereses y coordinar acciones

Un día completito en la ludo…

En cuanto he llegado ha venido una niña que todavía no había visto nunca por allí, una tal Lizet, que venía con su primito Iván. Esta niña, de 7 años, había estado ya antes en el local, en el otro lado de la ludoteca, donde está la escuela de inicial, hasta los 5 años que ya se fue a una escuela de primaria.

Hemos empezado a jugar con el Memoria Musical, para ponerlo a prueba en esta ludoteca, que ya había probado satisfactoriamente en San Martín. Aquí tambien ha empezado funcionando, y Lizet iba diciendo poco a poco las cartas que salían (el “tres cuartos”, en vez de “tres cuatro”, jejeje). De ahí han llegado Abril, su hermano Jesús, Yorely, y rápidamente se han puesto a jugar con nosotros, y hemos podido jugar un par de partidas con Abril y Yorely. Abril, pese a la edad que tiene, 6 años, es una niña super despierta y que entiende todos los juegos de forma muy rápida, además de tener muy buena memoria, eso nos ha demostrado jugando al memory…

Despues de esto ha venido la madre de Rafael, Elsa, y me ha dicho que está interesada en hacer voluntariado en la ludoteca, de forma completa, es decir, todos los días que se abre la ludoteca, yendo a las reuniones, aportando ideas, soluciones, y lo que sea. Y esto me ha pillado de sorpresa parcialmente, porque, aunque aún no había demasiada actividad en cuanto a trabajo con la comunidad en esta zona, Primavera, yo ya notaba una cierta predisposición a colaborar en esta madre, y que faltaba que le dijéramos algo. En esta ocasión es ella misma la que ha venido y se ha ofrecido, lo que nos ayuda mucho a empezar con el tema comunitario y de familias. Ya la hemos invitado a la reunión de más tarde en el depa.

Después de un rato he reunido a los niños para plantearles una actividad que se me ha ocurrido estos días que creo que puede ser interesante para trabajar con los niños:

Crear un sistema de correspondencia entre los niños de las diferentes ludotecas. De entrada han participado bastantes niños, ya que nos hemos sentado todos en una mesa para trabajar conjuntamente, pero poco a poco algunos iban abandonando. Finalmente hemos conseguido 5 cartas (6 con la mía), de Yorely, Abril, Martha, Brenda y Naoly. La estructura de la carta era muy sencilla: el remitente, (en las próximas el destinatario, pero aquí no se conocía aún), un saludo, presentación de uno mismo, cosas que te gustan de tu barrio, cosas que no te gustan de tu barrio, y despedida.

De aquí esta carta viajará a otra ludoteca (Chiclayito, San Martín o Santa Julia), y allí los niños contestarán a estos, y como sólo son 5, supongo que saldrán más niños que quieren tener amigos por carta. De vuelta a la Primavera ya habremos empezado a cerrar el círculo y podremos empezar a trabajar más a fondo el tema comunicativo, y a ayudarles a expresar mejor sus ideas y sentimientos.

Sólo han sido 5 niñas, pero se lo han tomado en serio y confían en que sus interlocutores les respondan. De ahí podríamos hacer un campamento o encuentro entre los niños para que se conozcan y compartan experiencias o lo que sea. Si conseguimos que salga alguna buena amistad o deje de haber rencores entre las ludotecas ya será muchísimo lo que habremos conseguido.

Más tarde ya hemos cerrado la ludo y hemos vuelto cada uno a nuestras casas. Mañana tenemos juegos con agua, pero se me ha olvidado decírselo a los críos, aunque bueno, con lo rápidos que son cuando quieren, se cambian de ropa para mojarse en menos que canta un gallo… Se acercan carnavales!

Ayer por la tarde fue la reunión de evaluación de las ludotecas en Ñari.

Nos reunimos las ludotecas de San Martín, Chiclayito, Primavera, Santa Julia, Santa Rosa-Malteser y Micaela Bastidas. Empezamos reuniéndonos por grupos según la ludoteca para plasmar, en un papel grande, la evaluación que hacíamos desde las propias ludotecas de cada uno de los ejes del proyecto:

1. Desarrollo integral del niño
2. Formación de voluntarios
3. Formación de las familias
4. Autogestión de las ludotecas

Se analizaron las actividades desarrolladas, los resultados de estas y se hizo un diagnóstico de necesidades para cada eje, de forma que despues se pudiera tomar nota de estas necesidades para progresar y mejorar de cara a este curso 2008 que ahora empieza.

Despues de elaborar los murales cada equipo expuso su trabajo para compartirlo con el resto y poder hacer una valoración general de lo que hace falta en todas las ludotecas, cuales son las carencias principales y cuales son las potencialidades más importantes.

Quedó claro, por ejemplo, que el trabajo de educación de la salud e higiene en el primer eje estaba muy descuidado en todas las ludotecas, y que, en cambio, se había potenciado y trabajado mucho en torno a la integración de los niños y el trabajo de normas de convivencia. Tambien se había trabajado poco el tema de los derechos de los niños (salvo en Santa Julia donde se viene trabajando de forma más o menos regular con pequeños talleres).

La semana que viene tenemos otra reunión conjunta, donde se expondrán las planificaciones para el curso 2008, con las actividades previstas, los objetivos que se pretenden alcanzar, los recursos que se requieren para hacer las actividades, etc.

Últimamente parece que la lacra de los pocos niños en la ludoteca de San Martín no quiere acabar de desaparecer. La ludoteca puntera en todos los sentidos dentro del proyecto “Aprendemos Jugando”, el abanderado de todos, no tiene niños, y, por lo tanto, es casi como si no existiera. Pasamos el tiempo aplazando actividades programadas por falta de niños, y es que llega un momento que hay más voluntarios sentados sin hacer nada o charlando sobre lo que pasa en sus vidas que niños jugando y correteando por allí.

Ayer viernes estuve en la ludo con mi Memoria Musical para ponerlo a prueba, así que explico a continuación un poco como fue el desarrollo del juego con Liliana, de 10 años, una de las dos únicas niñas que hubo aquel día por allí:

Empezamos a jugar al Memory porque vi que esta niña trasteaba un Memory que hay en la ludoteca, que es con unas piececitas muy pequeñas donde aparecen caras (casi como un Quien es Quien?), y pensé “esta es la mía”, para intentar iniciar un poco la actividad.

Liliana no sabía jugar a este juego así que antes de todo le expliqué como se jugaba, pero, como ya se sabe, no hay mejor explicación que la práctica. Jugamos una primera partida de prueba, donde empezó a entender en qué consistía el juego. Cada vez que ella o yo destapábamos nuestro par de tarjetas siempre le decía lo que aparecía, leyendo con ella el contenido de la tarjeta y relacionándolo con el símbolo “vaya, el calderón y la clave de fa, no me los llevo”.

Poco a poco, en la segunda partida ya vi como Liliana hacía comentarios como “otra vez el silencio de corchea!”, sin leer la tarjeta, sólo viendo el dibujo, es decir, que ya había relacionado el símbolo con su nombre, así que comprendí que jugando unas cuantas veces más, y con más niños, pueden comprender y asumir fácilmente toda la simbología que está representada.

Y esto tambien me confirma algo que vengo intuyendo desde hace algún tiempo, cuando me empecé a fijar en el tema, y es que no hay mejor aprendizaje de cualquier cosa que hacerlo a través del juego, y si este es libre, mucho mejor y más efectivo. Tantas horas y quebraderos de cabeza que puede darnos en un aula de primaria que un niño o una niña utilice, recuerde o conozca el símbolo del silencio de corchea, y en menos de 10 minutos una niña que nunca ha visto ese símbolo ya sabe como se llama y lo empieza a “hacer suyo”…

Pero volviendo al tema de la falta de niños, parece que las propuestas en ese sentido se harán esperar, y es que ahora, en verano, cualquier centro recreativo que ofrezca una piscina a sus visitantes, ya es mucho más atractivo para los niños. Entre la ludoteca y una piscina, ya hemos comprobado donde van ahora los niños. Tenemos que conseguir que la ludoteca también sea atractiva para ellos. Y de hecho en eso estamos.

La primera fue San Martín, esta vez le ha tocado a Chiclayito, y, donde será la próxima?…

Los niños ya nos esperaban con sus globos de agua y sus baldes repletos hasta el borde de agua tibia. Ya respiramos los carnavales, que, oficialmente empiezan el 20 de febrero, pero que para ellos ya empezaron justo despues de año nuevo.

La ludoteca ya estaba a medio pintar en su fachada, ya que ayer ya estuvieron Carlos, Juvis y Aida pintando y poniendo a punto. Hoy tambien he ido aunque como he ido por separado, no he pensado que era día de pintar y no llevaba la ropa más adecuada, así que me he quedado con los niños dentro, ordenando, limpiando, y un poco tambien jugando con los niños.

Una vez más he terminado en la sala de libros con las pequeñas jugando a “En la playa hay una charca…”, que aunque es una de esas cantinelas sencillas sencillas ha enamorado a las dos crías y debo habérsela repetido como 700 veces en estos últimos 3 meses. He conseguido, creo, por fin, aprenderme los nombres de algunos niños más, aunque el problema quizá sea conseguir relacionar el nombre con el niño, pero eso lo veremos el próximo día…

Cuando he salido de la ludoteca ya sólo quedaban algunos retoque para terminar. Ya está toda ella de color verde, aunque le daremos una nueva capa de pintura porque más que verde parece blanco verdoso. Y a partir de la semana que viene, o incluso puede que mañana, ya empezamos a pintar el interior y reorganizar los rincones. Esperamos la ayuda de Adrián, un vecino del barrio que es pintor y que ya dio forma a la mayoría de dibujos y carteles existentes.

En definitiva, un día más en la ludoteca de Chiclayito, tranquilo y agradable, tanto para los niños como para los mayores.

¡Juguemos con Música!
Proyecto musical en las ludotecas del entorno de Piura y Castilla

Objetivo general

• Alcanzar, a través de la música y los juegos musicales, una educación en música a través del juego en los niños y niñas asistentes a las ludotecas de Chiclayito y Primavera en Castilla; y las de San Martín y Santa Julia en Piura.

Objetivos específicos

• Implementar un Rincón de Música, con fichas de juegos, materiales, instrumentos musicales, instrumentos reciclados, etc.

• Realizar juegos musicales para fortalecer aspectos educacionales tales como: habilidades sociales y comunicativas, autoestima, creatividad, confianza en uno mismo y en el grupo, concentración, expresividad, audición e improvisación.

• Realizar pequeños talleres puntuales de construcción de instrumentos con materiales reciclados

Breve descripción del plan y objetivos

La música, como forma de comunicación inherente al ser humano, nos abre un campo de posibilidades amplísimo en cuanto a la educación, formal y no formal, de los niños y niñas a los cuales se dirijan las actividades musicales que planteemos. En el caso de las ludotecas, al tratarse de espacios de educación a través del juego libre, es decir, de un tipo de educación no formal y reglado, la música debe ser tratada tambien a través del juego, propiciando actividades atractivas y divertidas, al mismo tiempo que educativas, tanto para los niños como para los educadores y monitores que las lleven a cabo.

De esta forma se plantea, en las cuatro ludotecas objetivo de este proyecto, un trabajo triple, que pasa por la implementación de un Rincón de Música con todo lo necesario para que los voluntarios y ludotecarios de cada una de las ludotecas puedan jugar con los niños a “hacer música”, igual que ya se hace con otro tipo de actividades, como el Rincón de Belleza o el Rincón de Lectura. Al mismo tiempo se hará uso de dichos materiales para la realización de “días musicales” en las ludotecas, donde se propondrán, siempre desde la libertad de los niños y niñas para decidir su actividad, juegos y otro tipo de actividades relacionadas con la música, que estimularán y favorecerán su educación. También ser propondrán talleres de creación de instrumentos musicales a partir de materiales reciaclados, como pueden ser botellas desechables de plástico, de vidrio, cajas vacías de cartón, tetrabriks, etc.

Actividades y temporalización

Ludoteca Chiclayito (Castilla)

	Enero	Febrero	Marzo
Implementación del Rincón de Música
Creación de los juegos para el Rincón	Ö	Ö	Ö
Creación del Rincón propiamente	Ö	Ö
Ambientación del Rincón	Ö	Ö
Juegos y actividades musicales
Juegos para potenciar la autoestima	Ö	Ö
Juegos para reforzar la confianza en uno mismo y en el grupo	Ö	Ö
Juegos para potenciar las habilidades sociales y comunicativas	Ö	Ö	Ö
Juegos para potenciar la creatividad		Ö	Ö
Juegos para potenciar la expresividad		Ö	Ö
Juegos para la improvisación	Ö	Ö	Ö
Juegos para la audición	Ö	Ö	Ö
Talleres puntuales
Maracas de botella		Ö
Xilófono de cristal		Ö
Tambores y tarolas de cartón y lata		Ö	Ö
Extra Chiclayito: Coro infantil
Preparación del coro (niños, canciones, etc.)		Ö
Ensayos		Ö	Ö
Muestra o concierto final			Ö

Recursos

Para los talleres

Maracas de botella

• 1 o 2 botellas de plástico pequeñas por niño

• Témperas para adornar las maracas

• Piedras pequeñas, arroz u otras legumbres para rellenar la maraca

Xilófono de cristal

• Un mínimo de 8 botellas iguales por xilófono

• Tiras de papel de colores para indicar las notas

• Agua (coloreada o sin colorear)

Tambores y tarolas de cartón y lata

• Cajas de cartón

• Latas de leche o conserva 

• Bastones de madera

• Pinturas para colorear

Aprovecho este mensaje para iniciar una nueva sección, la de manualidades y talleres creativos. En esta ocasión os voy a explicar como he realizado un juego musical que seguro que será útil a todos los maestros de música que lo hagan. Estoy seguro que existe ya algo así en el mercado, pero seguro que es caro y difícil de encontrar, sobretodo aquí en Piura.

Materiales:

• Base de cartulina gruesa o plástico semi-rígido de 25×100 centímetros (para 21 pares de tarjetas)
• Papeles de colores para los dibujos de las fichas
• Tijeras
• Regla
• Lapiz para marcar el papel
• Rotulador o similar para dibujar los símbolos
• Pegamento para unir el papel y la base
• Cinta adhesiva para plastificar
• Opcional: lija para despuntar las esquinas de la base

Confección:

1. Tomamos medida de la base, en nuestro caso un plástico semi-rígido de color negro que podemos encontrar en el mercado Piura en las tiendas de zapateros y remendores. La pieza que tenemos es de 90×25 centímetros, y recortamos las piezas de 5×6,5 cm, lo que nos da para poco más de 40 piezas, algunas un poco más pequeñas que el resto, pero que igualmente nos sirven. (15-20 min.)



2. Despues de recortarlas y tener el montón podemos trasquilar las esquinas para que no pinchen (en el caso de hacer la base con cartulina quizá no hace falta porque con el mismo uso se desgastan rápidamente). En nuestro caso empezamos con un papel de lija de agua del calibre 220, pero como veo que nunca acabamos probamos con las tijeras y compruebo que es mucho más rápido. (30-35 min.)



3. Una vez tenemos las piezas de la base podemos empezar a diseñar las piezas que irán en la cara de cada ficha. En el caso concreto de este juego he pensado que era interesante hacer pequeños grupos de colores, cuyas imágenes estarían relacionadas.
   En primer lugar hacemos la cuadrícula (10-15 min.) y a continuación empezamos a dibujar y escribir (45-60 min.).
   En concreto tenemos 21 parejas, con la siguiente distribución:
   • Figuras: negra, blanca, corchea
   • Figuras - silencios: sil. de negra, sil. de blanca, sil. de corchea
   • Claves: clave de sol, clave de fa, clave de do
   • Compases: cc. binario, cc. ternario, cc. cuaternario
   • Dinámicas: piano, forte, mezzoforte
   • Alteraciones: sostenido, bemol, becuadro
   • Otros símbolos: repetición, calderón, trino  



4. Recortamos las piezas de la hoja y las pegamos en las fichas. (5 min.)



5. Plastificamos con la cinta adhesiva cada tarjeta para que no se estropee por el uso, y recortamos el excedente con las tijeras. (10-15 min.)

Y aquí teneis el resultado final:

Así que podemos tener un juego completo de 21 parejas de tarjetas en unas 2 horas y pico. No está mal teniendo en cuenta que nos puede salvar de más de una situación de desorden en el aula, ya que un juego de este tipo siempre gusta Suerte con vuestras manualidades!

La verdad es que una cosa que me doy cuenta aquí es que esto de ser pionero en mi carrera enfrascándome en una experiencia de esta envergadura es un arma de doble filo…

Por un lado soy consciente que el hecho de ser el primero en venir y no tenir precedentes me deja mucha libertad de actuación, además de la suerte que he tenido con mi tutor Ricard, que es una persona con la que siempre he tenido buena relación, tanto personal como “profesional”. He tenido libertad para decidir los temas y ejes de mi trabajo, así como para organizar, planificar, temporalizar a mi gusto lo que sea…

Pero por el otro lado esa misma libertad y falta de precedentes es la que me está complicando más la vida, porque hay momentos en los que voy realmente desorientado sobre cómo enfocar mi trabajo, por donde empezar, sobre qué trabajar, etc. Quiero decir, por ejemplo, sé que los que vienen por educación social (este año en Piura, Aida), juega con la ventaja de una tutora con experiencia en este tipo de proyectos, con una serie de “estandares” de proyecto típicos de educación social para el trabajo en ludotecas, así que casi casi, si quisiera, podría trabajar sobre un proyecto anterior mal trabajado, o retocándolo para mejorarlo.

Pero yo no tengo ni una cosa ni la otra, y, aunque sé que tener que “guisármelo y comérmelo” va a ser muy dificil (y ya ha pasado más de la mitad del tiempo y tengo la sensación de no haber empezado a hacer nada realmente), al final me habrá aportado muchísimo más que si hubiera tenido un proyecto medio montado, un camino a seguir, unas referencias y puntos donde apoyarme… aquí no tengo nada, absolutamente nada, ningún precedente donde agarrarse…

Pero bueno, estoy convencido de que conseguiré salir entero de aquí y dar lo mejor de mi ahora mismo, y sobretodo, aprender para hacerlo mejor el día de mañana. Ya os contaré

Teniendo en cuenta los comentarios de Ricard en el anterior mensaje relacionado añado las modificaciones para ir construyendo la propuesta…

Objetivos del curso:

• Sensibilizar musicalmente los alumnos.
• Transmitir principios básicos de didáctica de la música.
• Dar herramientas sufyicientes como para el desarrollo de actividades musicales en las ludotecas, lo que incluye explicaciones, materiales, juegos, etc.
• Estudiar y explicar la aplicación de los juegos musicales como forma de educar los niños de las ludotecas.
• Aprender a utilizar la canción como forma de transmisión de valores, actitudes, sentimientos, etc.
• Conocer canciones típicas de Perú y Piura para su transmisión a los niños de las ludotecas como forma de conocer la propia cultura

Temporalización:

• Día 1
  • Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc.
  • Preguntas, dudas, aclaraciones.
  • Evaluación inicial, a partir de cuestionario y de actividades de evaluación (no sé, no sé).
  • Primeras actividades rítmicas: cadenas y ecos sencillos (profesor-alumnos.
  • Primeras canciones en coro

• Día 2:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos (cadenas, ecos, etc.) (ejecución del ritmo y titi-tas), canto y afinación.
    • Aprender canciones a una voz.
    • Teoria sobre la práctica hecha: Conceptos básicos de lectura musical (notas de la escala y valores rítmicos).
  • Aplicación básica en las ludotecas de lo aprendido.
  • Valoración de la sesión, propuestas y sugerencias de mejora.

• Día 3:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos con complementos (cadena rítmica con periodos de silencio, ecos con múltiples tipos de sonidos, etc.), titi-ta-tiritiri y otros valores complejos, afinación y canto.
    • Canciones sencillas a una voz.
    • Teoría sobre la práctica hecha: Repaso de lectura musical básica, alteraciones de la escala y concepton de tonalidad (mayor, menor, etc.).
    • Las canciones como forma de comunicarse entre los alumnos y el monitor/profesor.
  • Juegos aplicables en las ludotecas en base a lo trabajado.
  • Valoración de la sesión

• Día 4:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos musicales, e iniciación de flauta: notas de la escala y unir con lectura musical, si se puede (¿alguna canción sencilla?).
    • Cuidados de los instrumentos, y repaso de lo hecho hasta el momento.
  • Aplicación de lo hecho en las ludotecas
    • Primera propuesta de sesión en las ludotecas llevada a cabo por los voluntarios.
  • Valoración de la sesión y el curso hasta el momento. 

Esto es lo que se me ocurre hasta ahora, con las aportaciones del anterior mensaje, aunque no me convence demasiado, pero tengo que mirármelo más a fondo para redefinir las cosas. Espero empezar pronto porque no puedo andar retrasando más este proyecto…

Bueno, es hora de plantear ya las ideas claramente y ver qué se puede hacer con estos chicos para conseguir que puedan continuar con el trabajo que empiece en las ludotecas con respecto a la música.

Objetivos del curso:

• Sensibilizar musicalmente los alumnos.
• Transmitir principios básicos de didáctica de la música.
• Dar herramientas suficientes como para el desarrollo de actividades musicales en las ludotecas, lo que incluye explicaciones, materiales, juegos, etc.
• Estudiar y explicar la aplicación de los juegos musicales como forma de educar los niños de las ludotecas.

Ya irán saliendo más, y se irán concretando, porque ahora me parece un tanto confuso. Falta el tema de contenidos, pero esto lo pensaré a medida que lo vaya construyendo, porque ahora me dejaría la mitad o más… Pensemos en la temporalización, por lo menos unas cuantas ideas, aunque sea muy telegráfico y por encima.

Temporalización:

• Día 1
  • Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc.
  • Preguntas, dudas, aclaraciones.
  • Evaluación inicial, a partir de cuestionario y de actividades de evaluación (no sé, no sé).

• Día 2:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos (cadenas, ecos, etc.) (ejecución del ritmo y titi-tas), canto y afinación
    • Teoria sobre la práctica hecha: Conceptos básicos de lectura musical (notas de la escala y valores rítmicos)
  • Aplicación básica en las ludotecas de lo aprendido.

• Día 3:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos con complementos (cadena rítmica con periodos de silencio, ecos con múltiples tipos de sonidos, etc.), titi-ta-tiritiri y otros valores complejos, afinación y canto.
    • Teoría sobre la práctica hecha: Repaso de lectura musical básica, alteraciones de la escala y concepto de tonalidad (mayor, menor, etc.).
  • Juegos aplicables en las ludotecas en base a lo trabajado.

• Día 4:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos musicales, e iniciación de flauta: notas de la escala y unir con lectura musical, si se puede (¿alguna canción sencilla?).
    • Cuidados de los instrumentos, y repaso de lo hecho hasta el momento.
  • Aplicación de lo hecho en las ludotecas
  • Valoración del curso hasta el momento, dudas, sugerencias, etc.

Para empezar, esto. Creo que se puede plantear a partir de ese momento hacer actividades en las ludotecas para aplicar lo que se haya aprendido, haciendo juegos con ellos y no sólo hablándolo en las clases con los voluntarios. Y ahora mismo no se me ocurre nada más…

Sobro, y eso quema.

Ecuador de este viaje que empezamos hace tres meses…

Ecuador de una aventura que ahora comienza realmente…

Ecuador de un cambio que no se podrá volver a dar…

Hemos llegado a la mitad, a ese ecuador que bastante miedo nos daba cuando lo pensábamos y que más miedo da ahora. Este ecuador significa que ahora ya quedan menos días por vivir que los ya superados en esta tierra que pronto dejó de ser extranjera para nosotros para convertirse en nuestra casa…

Hoy es 1 de enero de 2008, y la celebración de fin de año fue, como la Navidad, la más rara de todas cuantas he vivido nunca. Tampoco son tantas, pues cuento 22 primaveras, pero realmente, pasar el fin de año con calor, en manga corta, sin las campanadas de la Primera… en fin, no tiene nada que ver con lo conocido.

Sea como sea, es doloroso llegar a estas fechas sin casi haberse dado cuenta del paso del tiempo, empezando a darnos cuenta que la aventura que iniciamos hace muy pocos días está empezando a caminar hacia su fin… Llegarán pronto las penas por la despedida…

Ostras (por no decirlo de otra forma…), es que acabamos de empezar y ya estamos empezando a acabar…