Diario de Cumananas

Después de una noche destemplada y con bastante frío me despierta Vini a las 8:15 en punto. Nos preparamos para desayunar los 4 (David se ha ido de madrugada a pasar el fin de semana fuera) un batido de plátano, un poco de pan con mermelada y mozzarela y un “agua aromática” (un té). A las 9 ya estamos listos para ir al CEPA y conocer de cerca la propuesta educativa que ahí se da.

Llegamos al edificio y ya llegan las mamás con sus hijos. Rebeca espera en la puerta alegremente. Ya conozco a Diego y Melani, los hijos de Ignacio y Estefanía, creo, pero aún hay gente que no reconozco.

Liliana me pasa un pequeño documento con las normas básicas de la casa, del funcionamiento del CEPA, etc: no fumar, pedir permiso a un niño si queremos observarlo detenidamente, regresar los materiales al lugar donde estaban, no llevar celulares o cámaras fotográficas, no malograr voluntariamente el material y unas cuantas reglas más de sentido común.

Lo primero que me presentan es la planta inferior, el espacio para niños de 3 en adelante: rincón de cálculo, sensorial, de motricidad, de cuento, de cocina, de pintura, de tienda, de experimentación, de juego simbólico… todos los materiales que aquí se encuentran invitan a la manipulación, al trasteo, a la exploración sensorial y vivencial, etc. Todos los materiales aparecen ordenados y preparados para ser utilizados por quien venga.

No nos detenemos mucho en este espacio y subimos a la parte superior del edificio, donde ya encontramos materiales para niños de 8 en adelante, aproximadamente. En esta zona encontramos infinidad de material estructurado y no estructurado relacionado con cualquier ámbito de interés que podamos encontrar.

El rincón de lectoescritura destaca por la impresionante cantidad de fichas, tarjetas, indicaciones, propuestas e ideas lingüísticas que hay. Juegos de relación simbólica, de imagen-palabra, de completar palabras, de relacionar objeto con su función, de animales, astronomia, vida cotidiana, etc.

Me llama especialmente la atención un juego llamado “lük”, consistente en una serie de fichas con un número en una cara y un color y figura detrás. A medida que relacionamos las tarjetas lingüísticas entre sí (en el caso que he visto, por ejemplo, una imagen de una linterna había que relacionarla con otra tarjeta que indicaba “hace que los fantasmas no te pillen por sorpresa”), nos va mostrando la disposición de las fichas en la cuadrícula. Cuando acabamos el juego comprobamos si todo es correcto si al invertir las fichas nos aparece un dibujo simétrico y ordenado. De otra forma nos indica que hay algún error.

Juegos de memoria, de relación de señales de tráfico con su función, de ordenar imágenes e inventar una historia, y un sinfín de posibles ideas para trabajar la lengua. Alfabetos en mayúscula, minúscula y tipos de imprenta, letras Montessori en relieve para estimular sensorialmente, tampones con letras a modo de pequeña imprenta casera, etc…

El rincón de cálculo cuenta con otro sinfín de materiales estimulantes y atractivos: juegos de pesos, balanzas, planchas fraccionadas y cientos de piezas que nos ayudan a comprender la lógica de los quebrados. Unidades, decenas, centenas, miles de madera, un diezmil a escala, así como un cienmil y un cubo representativo de un millón de unidades, que está colgado en la entrada del espacio; ábacos de todos los colores, funcionamientos y orígenes, cadenas numéricas para comprender los volúmenes cúbicos, tarjetas con operaciones para desarrollar en un ábaco, como 651.423 / 5.881 (o algo así), alguna propuesta de raíz quinta, bolas de colores que simbolizan la unidad, la decena, etc., planchas perforadas donde realizar operaciones lógicas, alfombras y cadenas para jugar a las operaciones, más juegos de lük basados en el cálculo y las operaciones aritméticas…

Esto es un paraiso sensorial, un estímulo constante que no puede dejar indiferente a nadie y que te invita profundamente a estar despierto mentalmente, a probar y probar y probar…

Un rincón de manualidades con cuentas, hilo y muchos más materiales para confeccionar productos. El espacio de cocina, que no es como el del Pesta, con materiales adecuados a su edad, con mobiliario Montessori, si no que con el traslado al León Dormido, tuvieron que ubicar el CEPA en una casa que abandonó una familia alemana perteneciente al proyecto, y la cocina existente es para adultos. El espacio de cocina para los niños, mientras no se destine un espacio concreto para ellos, consiste en la posibilidad, una vez a la semana, de ayudar a las familias a hacer las comidas.

El rincón de teatro y disfraces, con todo tipo de disfraces, cortinas y biombos, marionetas de calcetín… un pequeño rincón de música con instrumentos Orff, flautas, armónicas, etc., y un rincón de lectura con cuentos, libros, etc., donde cada día una familia diferente se encarga, a las 11:30, de leerles un cuento a los niños que quieran. Los viernes, además, hay programada una “clase” de música, también voluntaria. Hoy, por ejemplo, he podido escuchar como tocaban “el cóndor pasa” con las flautas dulces.

Después de un breve descanso para desayunar a las 10:30 hemos estado jugando Camila y yo al mangala (diferente normativa a la que conocía), a un juego de tablero y a las damas chinas. He tenido que dejar a medias una cruz del diablo (o algo así), porque me ha sido imposible montarlo… Liliana sí que sabe, así que ya lo montaremos el lunes.

Conversando con Lili sobre el oríden del nombre del proyecto me comenta que el León Dormido es una pequeña loma en lo alto del monte donde estamos que tiene forma de león recostado, y de ahí el nombre, por la ubicación geográfica del proyecto.

Durante el almuerzo conversamos sobre la mañana y los planes para la tarde. Olga, al salir del CEPA me comenta si podemos bajar juntos con Vini a Pifo para ir al internet. Después de comer bajamos con él y otra señora hasta La Línea, donde cogemos un bus hacia Pifo.

Una vez allí buscamos un internet y lo encontramos rápidamente. Nos habían dicho que en los pueblos era poco fiable la conexión, pero hemos encontrado una cabina con 20 ordenadores, rápidos, modernos, con mucho software de edición y ofimática y con una conexión a internet más que aceptable. Cuánta diferencia con respecto a Perú… internet lento, máquinas lentas y mal equipadas… Realmente tristón, y tristón tambien el que ahora esté pensando en eso…

Despues de una dos horas y media de teclear lo de la libreta y conversar sobre el proyecto con Xenia me vuelvo hacia el León en busca de Olga, que se suponía en el CEPA 1 repasando material, ya que se había adelantado desde Pifo para aprovechar la tarde.

En el CEPA no encuentro a nadie, así que miro en el Tambo si alguien me echa una mano, pero nadie la ha visto. Cuando vamos de camino a casa de Ignacio, donde están acabando la obra de una ampliación de la casa para alojar visitas vemos a Olga que sale del CEPA, pero de la parte inferior, el kinder, cuando yo había mirado sólo arriba.

Aquí ella, Javier y sus hijos ya se van a descansar pero yo prefiero tomar nota de los materiales que hay en el CEPA, así que me prestan la llave y paso un buen rato haciendo “inventario” de los materiales que se pueden encontrar en el rincón de manualiades, de juego, de música, de teatro…

El rincón de calculo y el de lectoescritura, por el volúmen de material y por la falta de luz, quedan aparcados para otro dia. Algunos materiales eran “de esperar”, o por lo menos me los podía imaginar, pero hay muchos otros que desconocía (y desconozco). Por ejemplo los “lük” me parece una herramienta excelente, así como los “paletti”, aunque estén en alemán y a veces, cuando son trabajos de lectura, se dificulta un poco, también pienso que es un material muy interesante y bien elaborado.

Podría pasar horas y horas haciendo operaciones con los lük, las cuentas, cadenas, cubos y alfombras de cálculo, y si alguien me enseñara a utilizar un ábaco procuraría estar días resolviendo divisiones de 5 cifras…

Cuando ya ha quedado poca luz voy al Tambo a devolverle la llave a Olga. Están todos los de su familia y me enseñan el edificio. Conversamos un rato sobre el proyecto, el viaje, el jet-lag… de todo, vamos.

Olga me comenta por la tarde, de camino a Pifo, que unos amigos suyos de Irún ahora tienen problemas con la justicia por el tema de la educación de sus hijos, que no habían ido a una escuela formal… Me comenta también que parte del problema o la solución radica en el inspector educativo o de servicios sociales que te toca… hay quien es expedientado por no tener matriculados a sus hijos pero luego en una investigación se constata que los padres no descuidan a sus hijos si no más bien todo lo contrario… también puedes cruzarte con un inspector intransigente y que te complique la vida, es cuestión de azar, como quien dice.

De regreso a casa conversamos con Lili sobre anteriores visitas a su casa, sobre las reuniones semanales (la de hoy de necesidades) y de muchas otras cosas relacionadas con el proyecto, como la financiación y fondos para materiales, la implicación de las familias en el antiguo Pesta, etc.

Después de cenar jugamos con Camilia y yo a varios juegos de lápiz y papel: el cinco en raya, el conecta 4 y el de hacer cuadraditos. Camila me pide expresamente que le enseñe juego para jugar con su papá, y me alegra ver cómo tantea el juego y va tropezando y al mismo tiempo encontrando estrategias casuales que le permiten mejorar su juego. Lo veo sobretodo en el cinco en raya y en el de cuadraditos, porque nos lleva más tiempo hacer una partida.

Otro día completo y largo, bien aprovechado y ya habiendo visto algunos materiales. Necesitaré años para aprenderlo todos, pero con paciencia puedes aprender a sacarle el jugo a todo…

Mañana será otro día… y la verdad es que me costará volver a Piura después de todo esto… a ver si por lo menos encuentro en la carpintería algún material interesante para llevarme para las ludotecas. De hecho me llevaría todo el CEPA, pero es impracticable e incómodo de llevar a cabo, así que mejor consideramos otra posibilidad más realista…

¡Buenas noches!

Una noche más bien pesada, me despierto como 25 veces y la verdad es que ya no sé cómo ponerme para dormir, si en cuclillas en mi asiento, estirado en dos, sentado normal… sea como sea siempre me duelen las piernas, será la diferencia de altura.

Ya clarea y por las ventanas empañadas se intuye una ciudad. Por el volúmen del tráfico y la cantidad de autobuses creo que ya es Quito. Estamos llegando al terminal sobre las 7 de la mañana, una hora más tarde de lo dicho en ventanilla pero que cumple las 14 de rigor…

Quito se aparece como una ciudad en medio del verde, encallada entre las montañas, con una omnipresente garúa, y a medio camino entre Andorra y Lima, por el verde, las montañas y la desorganización del tráfico. Aun así parece que tiene su encanto. Quizá es que a mi me pierde todo lo que está en la montaña…

Despues de dar muchas vueltas por el terminal me aconsejan coger un trolebús hasta Río Coca. En realidad el trole te deja en la estación Norte, y de ahí coges un Ecovía para ir al terminal Río Coca. Una vez allí te das cuenta que el que tienes que coger, Yaruquí o El Quinche, son unos autobuses verdes que están en un terminal paralelo.

Una vez en El Quinche la carretera me recuerda a la Ronda de Dalt de Barcelona, con sus tres carriles y carteles verdes.

No he podido ver muy bien Quito desde el trole pero me ha parecido una ciudad gris, como Lima, pero más rica. Sí que me han sorprendido los precios del combustible, entre la mitad y un tercio de precio que en Perú, y, concreamente el diésel, una sexta parte que en España.

Tambien me ha sorprendido estar en la estación del norte y escuchar y ver un avión LAN Cargo a 100 o 150 metros de alturo por encima nuestro. El nombre del aeropuerto es curioso: “Mitad del Mundo”, significativo, ciértamente.

El Quiche nos lleva al valle de Tumbaco atravesando la sierra andina nuevamente. Tengo que informarme sobre la altura a la que estamos.

Antes he llamado a la familia Parra para avisarles del retraso del autobús. En principio llego sobre las 8 u 8:30 a la Fundación, pero estoy cogiendo el que va a Tumbaco a las 8:20, así que es imposible llegar a la hora. Empezamos bien, vamos.

Creo que me ha cogido el teléfono el papá, Vinicio, y me ha parecido una persona muy cordial y amistosa. Quizá sea hablar por hablar, pero me imagino que formar parte del proyecto y vivir en una comunidad ya implica de alguna forma una predisposición y manera de pensar que llama al diálogo, la colaboración, etc.

Todo este viaje lo he pasado tragando saliva y tapándome la nariz para destaparme los oido por la diferencia de altura. Espero que una vez en la Pestalozzi ya no sea tan radical el asunto!

a las 9:15 o 9:30 ya estoy llegando a la Fundación, donde me recibe Vinicio muy calurosamente. De ahí vamos a su casa, que durante estos días también será mi casa. Como no sé muy bien qué es el proyecot, pues sólo conozco el tema de la escuela, charlamos con intensidad sobre todas las vertientes del proyecto del León Dormido: la educativa, que ya más o menos puedo conocer por lo que me había informado, la ecológica, la económica, la sanitaria, comunitaria, integral, etc.

Resumiendo, el León pretende que las personas puedan ser felices haciendo y siendo lo que quieran. El Pesta se quedaba algo corta para conseguir eso, por el simple hecho de considerar la escuela como un espacio concreto con horarios, etc. En el Pesta se dieron cuenta que el apoyo en la escuela era mayoritariamente de gente externa, que, en general, las familias encargaban a sus hijos a la escuela, así es que vieron la necesidad de que la familia estuviera implicada con el proyecto y fueran los padres el apoyo en la escuela. Desde el cierre de la escuela en favor del proyecto integral al CEPA 1 sólo van niños que son hijos de familias del proyecto, y cuyos padres participan activamente de la educación de sus hijos en ese mismo espacio. Se dieron cuenta que para tener éxito en esta empresa el proyecto tenía que ser integral y abarcar todos los aspectos de la vida y no sólo la educación, que es uno de los pilares básicos.

Por ejemplo, han inventado el concepto de “ecosimía”, eliminando el dinero o el intercambio comercial en la medida de lo posible. La cuestión es que yo, más que intercambiar bienes, ofrezco algo que ya no uso o me sobra, sin esperar nada a cambio inmediatamente, pero teniendo la seguridad de que si algún día necesito algo y alguien lo ofrece podré conseguirlo sin problemas.

A nivel de Ecuador hay varios grupos que empiezan a trabajar de esta forma (entre 30 y 35), y camiones de la Fundación se encargan de viajar de un lado a otro con lo que la gente puede ofrecer. De la costa van con pescado a la sierra, y de aquí con madera y hortalizas a la costa. Y a nadie le cuesta nada, porque sólo hemos ofrecido excedentes que, al fin y al cabo, se iban a pudrid en almacenes si no se aprovechaban pronto.

En la medida de lo posible funcionan así, por lo menos internamente. A nivel de intercambios con el exterior con dinero de curso legal tiene varias formas de financiación: aportaciones voluntarias de miembros del proyecto, de amigos del proyecto, de las visitas externas (como es mi caso), de cursos y conferencias en el extranjero, etc.

Se levanta David, el hijo mayor, de 20 años y músico, y nos preparamos para conocer un poco el espacio del León. Mientras esperamos a David, Vinico me explica la idea de “baño seco”. Se trata de un cajón con dos compartimentos, un para orines y otro para excrementos. La cuestión es que sin agua contaminamos mucho menos, además de ahorrarnos el coste del agua que utilizamos en cada cisterna. Me ha parecido curioso pero interesante al mismo tiempo: los excrementos van a una bandeja que vamos cubriendo con serrín y cenizas. Una vez llena se entierra y sirve como abono en el jardín, evitando así contaminar el agua que de nuevo vuelve al río. Además, para los que se sientan mal con esa idea, les aseguro que no huele a nada raro el baño cuando entras.

En el jardín conversamos sobre la extensión del terreno, unas 18 hectáreas, sobre el impacto que puede tener en el futuro un aeropuerto que se está proyectando construir cerca, etc.

Cuando sale David vamos a conocer un poco la zona: los depósitos de agua, en la zona alta del terreno, un pequeño reservorio para regar, para el cual están haciendo una instalación de tuberias para canalizar correctamente toda esa agua cuando sea necesaria, las casa de los vecinos, los CEPAs, el Tambo, el almacén, etc…

Nos encontramos con tres mujeres (que ya no recuerdo sus nombres) por el Tambo, mientras vamos de camino al CEPA 2 (el juvenil y de adultos; el CEPA 1 es el infantil). Me explica Vinicio que CEPA es un Centro Para Actividades Autónomas y es, en el caso de los niños, lo más parecido a la Escuela Pestalozzi, ya que es el sitio donde los niños encuentran todos los materiales concretos que Rebeca y Mauricio (sobretodo) han ido desarrollando a lo largo de los años.

En el almacén me explican que quizá se convierta ese espacio en un taller de mecánica de bicicletas para las excursiones en bici que tienen ofertadas para los visitantes.

Tambien me comentan que las normas del proyecto son muy pocas y de sentido común la mayoría de ellas. No son estrictos con respecto a la organización de los grupos que existen. El León está bajo el amparo de la Fundación Pestalozzi, instituida legalmente, así que es un referente para otros grupos, pero en ningún momento una norma o una determinación organizativa en algún sentido concreto. Cada grupo discute sus necesidades y el tipo de apoyo que solicita a la Fundación, y está evalúa en qué forma puede apoyar a ese grupo.

Por ejemplo, para los CEPAs: tiene libertad para decidir su horario, pero tienen la obligación de transmitirlo y cumplirlo. Se entiende que si es una cosa nacida desde la motivación interior el nivel de compromisó será acorde con lo que se ha informado. Un CEPA puede decidir abrir, por poner un caso, sólo los lunes, y otro puede decir abrir todos los días.

Después de esto vamos volviendo a casa, donde llega Camila, la pequeña de 10 años, que ya ha llegado del CEPA. Al rato llega Liliana, la mamá, que prepara la comida que ya estaba a medias. Unas “bolas de verde”, spaguetti a la boloñesa y una ensalada con vinagreta son el menú de almuerzo de hoy, todo riquísimo.

Mientras esperamos para almorzar, Camila me enseña un cubo de madera de esos imposibles de montar, y dos o tres juegos más de rompecabezas tipo Tangram.

Después de comer charlando animadamente entre todos Vinicio se va a trabajar a su consultorio, David va a preparar algo que no me queda muy claro que es, Liliana va a una reunión en el CEPA 2 y Camila juega con sus amigos Diego y Melanie a hacer una casita para jugar detrás de la casa grande.

En este ratito que me quedo sólo en casa me da tiempo a escribir, a ducharme y a dormir un ratito antes de ir a ver el CEPA 1, que me va a acompañar Liliana.

Finalmente me despierto a las 6 de la tarde, que me había quedado dormido. Conversamos con Liliana sobre el proyecto, el pasado de la escuela, el presente del León, el futuro… Y me hace una pregunta en la que precisamente estaba pensando: “¿tú te animarías a vivir así de esta forma con nosotros?”. La respuesta está clara: el objetivo del León es procurar un espacio adecuado para el desarrollo sano de los niños, para que los integrantes puedan ser felices viviendo la vida, sin preocupaciones como el ávaro dinero… mi objetivo en la vida siempre he dicho que es tener hijos, una familia y vivir una vida tranquila con ellos… y aquí se puede conseguir esto.

Me parece increible que sin tener ni idea de todo lo que se cuece aquí haya llegado a venir a verlo y encontrarme con un proyecto de unas personas que se asemeja tanto a mi proyecto o ideal de proyecto de vida… ¿cómo es que el “destino” me ha llevado hasta aquí? ¿porqué estoy tomando nota de todo lo que estoy tomando nota? ¿cómo he llegado al León sin saber ni qué existía y encontrar algo tan parecido a lo que siempre he soñado vivir?

Más tarde cenamos papas cocidas y ensalada mientras conversamos sobre música, estilos, géneros, épocas… pasando del minimalismo de Philip Glass por el metal y hardcore para llegar a los Beatles y toda su significación en la historia de la música y la sociedad.

Despues de cenar jugamos un rato al reversi y otros juegos de papel y lápiz. Tanto Vinicio como Liliana coinciden en que el primero puede ser interesante llevarlo a la carpintería para elaborarlo como material para el CEPA, y los otros juegos como recursos lúdicos para la familia.

Nunca he confiado en el destino, pero me parece mucha casualidad estar aquí, la verdad… hace 20 horas no tenía ni idea de nada, y ahora estoy aquí, y me parece ver tantas cosas que he soñado… y acabo de empezar la visita…

Como ya había dormido en el bus, con unas 3 o 4 horas era ya suficiente para acabar de descansar. Me he despertado sin alarma a las 8:15 pero me he quedado perrenando hasta las 8:35 o algo así. De ahí remontar la maleta, cambiarme de ropa, pues había dormido con lo que llevaba, por el frío, pero me he despertado todo sudado… cogerlo todo y salir de allí. Me olvido la toalla en el baño y vuelvo. Efectivamente, no se ha secado, está mojada para las próximas dos semanas.

En el terminal de autobuses cojo un urbano (excepto el cobraro, nada que ver con las combis peruanas, pero nada de nada), y me planto en el centro, por la plaza Simón Bolívar, y de ahí busco la municipalidad para que me den un mapa o alguna cosita así para tener una idea de cómo es el pueblo.

De mientras miro donde desayunar, pero no encuentro gran cosa. Preguntando me hacen llegar al mercado de Loja, y, en la segunda planta encuentro todo tipo de juguerías y bares.

Un juguito de manzana con leche y un mixto (un bikini, pa’ entendernos), $ 2,20. De ahí al internet, un mail a Lucila, otro a Raquel, otro a Lucía y Aroa, y unas llamadas a mi casa y al León Dormido. Rebeca no está así que llamaré más tarde.

Un paseo por la escuela de música, visitando el museo que hay dentro, del cual me esperaba más, pero bueno, como recuerdo visual de la música lojana no está mal.

De ahí veinte vueltas por la Eguigúren, Sucre, 10 de agosto y no sé qué más calles buscando alguna camiseta tipo hindú en negro, manga larga y a poder ser, sin dibujos. La única que encuentro, a 8 dólares, algo carillo, pero bueno, seguimos caminando, me lo pensaré.

Busco un supermercado para comprar unas galletas, un par de jugos y de Nesquik para el viaje, todo por $ 3,98, y de ahí a la plaza por donde entré a la ciudad, la Simón Bolívar, a descansar y escribir un poco hasta la hora de comer.

Despues de andar de nuevo hasta el mercado para buscar alimento acabo en la zona de comedores populares, donde me tomo una sopa y un tallaríncon pollo por $ 1,50. El refresco, que no me quedó muy claro lo que era estaba la mar de bueno, como allí en Perú, y la comida la verdad es que tambien estaba muy buena. Incluso creo que un poco mejor que en algunos sitios de Piura donde hemos ido…

Despues de almorzar ya voy con la idea de buscar un cinturón para mi tejano que, entre que es ancho, que está dado de sí y que yo he adelgazado me sobran como 4 tallas, y voy todo el rato arrastrándolo. Y justo al salir de la zona de comedores me planto frente a un montón de tiendas donde venden cinturones. Al final compro uno blanco y negro a cuadritos, que me cuesta $ 1,50, un poco caro, pero despues de comer, a uno le apetece dormir, no pelear.

Sigo paseando, buscando la tienda donde compramos el hindú de Carlos aquella vez, y le digo al chico que en aquella ocasión me había cobrado 7,50. No sé cómo es que, finalmente, me cobra $ 7 y todos contentos.

Busco un bus para ir al parque Jipiro, que me dja en el Terminal donde más tarde iré. Paseando por el margen del río acabas llegando al parque, hermosísimo, una de las joyas (de las muchas que tiene) de esta pequeña ciudad andina.

Y después de pasear un rato me pongo a escribir esto dentro de la Catedral de San Basilio, en la plaza Roja de Moscú, junto al Kremlin…

Parece de risa, pero en este parque hay recreados diversos monumentos del mundo, representativos de muchas culturas y tradiciones diferentes, entre ellos, la Torre Eiffel de París, la ya citada Catedral, un templo chino, chozones africanos, etc…

Subo a la Catedral y me encuentro con unas niñas que juegan, Tania, de 12, con su hermana Susana, de 9, y el primo de ambas, Jose Luis, de 8 años. Empezamos a hacernos fotos y vamos a pasear por el parque, el lago, los columpios hasta que ya me vuelvo camino al terminal terrestre para buscar una cabina de intenet y acabar de cargar la cámara, pasar las fotos y encontrar a Xenia por el messenger.

Finalmente encuentro a Jorge, Xenia, Siro, Blanck del OGame, Ro, William de San Martín.. en una cabina gestionada por el cuerpo de comunicaciones del Ejercito del Ecuador, con uniformes para arriba y para abajo…

Un rato de charla y hacia el terminal a esperar el bus. No he podido encontrar las chucherías que buscaba para regalar, así que tendré que pensar alguna alternativa de cara a la vuelta para el 22 o 23.

Un día largo que empieza a acabar, ya que este viaje de 13 o 14 horas nos lleva de frente a un nuevo día, el 14 de febrero, día de los enamorados y de la amistad. No es que yo lo celebre mucho, pero las últimas 2 o 3 semanas lo han estado comentando todos como un hecho sin precedentes… y se me ha pegado un poco

El autobús sale puntual de Loja y ya nos encontramos rumbo a nuestro cuasi destino final. En el camino hacia Quito por la sierra andina los paisajes son realmente espectaculares, el juego de luces, sombras, verdes, nubes y montañas, neblina, vacas pastando por pendientes inexplicables… Estoy en los Andes, como si nada. Tantos mapas, dibujos, explicaciones geográficas y no hay nada que pueda explicarse sin verse, como esto.

Mi compañero de asiento es un señor amable y notablemente hablador (teniendo en cuenta la fama de callados de la gente de la sierra), de un pueblo al norte de Quito, con el cual converso brevemente sobre dónde estamos y la belleza de los paisajes.

Una película tipo videojuego de katanas de la Play Station 2 (quizá era un Final Fantasy o algo así), y una parada a las 19:30 para “merendar”. A las 20:00 ya estamos todos embarcados y listos para partir.

Siempre, ultimando detalles de un viaje, uno se da cuenta de que se olvida alguna cosa. La cuestión es que en mi caso siempre olvido más de una cosa, y lo recuerdo demasiado tarde.

Sea como sea, el estrés de la maleta, salir corriendo de Primavera hacia el Hogar para rellenar la mochila que dejó Manuel, contando pantalones, los escasos polos de manga larga que me traje a Perú (suerte del mallorquín y los dos turcos…), y mi siempre presente chompa del Decathlon, la misma que me salvó del frío escocés y del lojano de la anterior vez.

La maleta ya está hecha, me despido de Lucho y los niños, y con una moto a Quiñonez, a ver a mis amigos.

Y ahí empieza el estrés del horario peruano, que la empresa de transporte se rige por otros estandares y no va a esperar a que las chicas pidan permiso a sus mamás para acompañarme al terminal.

Una última visita al internet, un mail de Raquel (¡cuánto tiempo!) y ya nos vamos. Finalmente me hacen la taba Rosa, Carmita e Irma, y parece que vamos tarde.

Un colectivo al centro con un conductor cholo que no le quita la vista de encima a Rosa y Carmita, unos cuantos “minimízate” entre Irma y yo y ya estamos cerca de la casa de cambio para conseguir algunos dólares.

Y de ahí a los transportes, el último paso antes de abandonar Perú para el tan celebrado día de los enamorados, y, para los envidiosos, de la amistad.

Unas cuantas fotos en el terminal y… Irma, si te pones a llorar no lo voy a poder soportar, así que, por favor, no me mires con esos ojos… Ya sé (sabemos) que apenas es una semana, pero cómo duele siempre separarse de la gente a la que quieres… y cómo dolerá en un tiempo esa separación, no quiero ni imaginármelo.

Cuando se van no me giro, porque podrían pasar horas hasta que me vaya, por lo que prefiero coger ya la mochila y embarcarme de una vez, empezar de nuevo a mirar hacia adelante hacia esta aventura ecuatoriana que ya empezó con la primera charla de Aroa y Lucía en Barcelona…

La noche, aburrida, durmiendo a ratos pero bien apalancado multiformemente sobre los asientos reclinables.

Me sorprende que “Loja Internacional” sobreviva, llevando apenas 3 personas de pasaje en toda la noche… A Loja hemos llegado 2, la verdad es que no sé cómo lo hacen para que les compense.

Tramitar el pasaporte en el puente internacional de Macará, impresionante acribillada de zancudos en la orilla ecuatoriana, y las mini cucarachas del autobús son las pocas anécdotas del viaje, aparte de algún que otro control policial.

A las 4:45 de la mañana llegamos a Loja, yo ya havía previsto mi jersey friolero, y, efectivamente, rasca al canto.

Despues de comprar el pasaje a Quito por $ 14 en la misma empresa de transportes, dudo entre pernoctar en el terminal o buscar cama en el “Hostal Marbella” de la última vez. Finalmente opto por el agua caliente y el colchón mullidito de la pensión. Regateando de los 10 a los 6 dólares finalmente tengo la habitación 15, a la cual me acompaña el jefe del hostal, que esta vez está dormido, pero no borracho como anteriormente. Quizá porque es martes…

En fin, una ducha calentita, la toalla de mano que no se secará, ya verás, un ratito de televisión, la alarma del celular a tope a las 8:30 y a dormir, que mañana será otro día.

Y sigo pensando en la despedida, en cómo me miraba Irma, a punto de quebrarse… esto no puede ser sano…

De vuelta a esta hermosísima ciudad de la que ya me quedé prendido en la primera ocasión que tuve de verla… Esta vez no sólo se trata de renovar el visado, si no de visitar un proyecto que se está llevando a cabo en el norte, en Tumbaco, cerca de Quito.

La cuestión es que conocí a través de Lucía y Aroa (un abrazo desde la distancia a ambas!, y al resto del grupo tambien, jejeje) el concepto de escuela libre, y algún proyecto que ya se está llevando a cabo en Barcelona. Me recomendaron un libro “Educar para ser” de Rebeca Wild, y de verdad que me ha interesado mucho todo este mundo de la educación libre. Una ludoteca como la que trabajo ya tiene e incluye algunos conceptos de educación libre, aunque un poco desorganizados. La sistematización de los materiales y actividades que han llevado a cabo en los últimos años Rebeca y Mauricio, su esposo, me parece, por lo menos a través de su lectura, impresionante.

La cuestión es que este proyecto hace 30 años que está funcionando en Ecuador, y, estando cerca, en Piura, al norte de Perú, pues he pensado que tenía una oportunidad immejorable de acercarme a comprobar con mis propios ojos lo que se está haciendo ahí y empaparme lo máximo posible de todo lo que se esté haciendo.

Si puedo iré contando lo que hago, si no, a la vuelta envío un supermensaje de 300 páginas donde “resuma” todo lo que habré vivido aquí.

De momento aun queda una pequeña espera… “sólo” 14 horas más de autobús hasta Quito, y de ahí una horita más hasta la Fundación Pestalozzi, donde se lleva a cabo el proyecto.

Gracias a las dos por haberme abierto la puerta de este concepto que me era desconocido pero en el cual creo cada vez más a medida que lo voy conociendo. Suerte a todos!

El tiempo ha ido pasando, firmemente, hacia adelante, sin girarse a ver si todos lo seguíamos o si nos estancábamos a medio camino…

Y no sólo el tiempo ha ido pasando… se han acumulado experiencias, ideas, sentimientos, muchos sentimientos y sensaciones de todo tipo, aprendizajes de la carrera, de las prácticas y, sobretodo, de la vida, de cómo encarar las dificultades, de cómo superar todos esos obstáculos que se van dando a lo largo de las semanas, los días, las horas… los minutos… Parece mentira lo que puede llegar a cambiar la vida de una persona en un día, pero se da, eso se da siempre, y aquí digamos que es más dificil obviarlo o cerrar los ojos ante las evidencias…

En casa es muy “facil” superar según qué tipo de obstáculos, tienes el apoyo de tu familia, de tus amigos, en mi caso, de mi pareja, que siempre ha estado ahí en esos momentos en que todo lo ves gris, o un poco más oscuro, y te da la impresión de que no vas a poder pasar de ahí…

Aquí tienes que apañarte tú sólo, tienes que ser capaz de abandonar los miedos y lanzarte, de descubrir las formas de encarar una montaña o un grano de arena de esos que se suelen hablar… Tienes que aprender y crecer, tienes que crecer mucho para poder comprender y sobrellevar según qué cosas.

No siempre es facil estar aquí. Hay días que me siento capaz de comerme el mundo, y últimamente estoy más así que de otra forma, pero hay otros días que me veo hundido, por las circunstancias que se dan aquí, por la soledad de pasear por las calles por no estar donde se supone que tienes que estar, por no tener que aguantar el sentir que no existes, por no tener que ser alguien que no quieres ser porque al resto así les gusta más…

¾ partes del viaje, queda apenas un mes y medio, pasarán 10 días en Ecuador, ya estaremos a finales de febrero, una semana más tarde llega Xenia, se va, y una semana más tarde estoy yo tambien saliendo de mi realidad y volviendo a la madriguera de la que siempre quise salir y a la que ahora me costará más volver…

Yo ya lo dije, me quiero quedar aquí, pero hay una cosa que me ata, y mucho, a estar donde esté…

Y sólo queda eso, apenas un mes… ahora sí que me río leyendo los primeros mensajes, los preparativos de esta aventura que seré incapaz de olvidar, de las gentes, de todos los amigos de San Martín, los niños y niñas de las ludotecas, de mi Primavera y todo lo que tenga que ver con ella, de esos partidos de voley en Nueva Esperanza perdiendo contra las cachemas… no, no se puede olvidar, ni quiero.

Mucho sueño, muchas horas de cama y de descanso.

Hasta que no me adapte a los horarios y entre en una espiral de dormir temprano y levantarme más temprano aún me parece que iré todos los días dormido a todas partes. Ya es la cuarta o quinta vez que salgo tarde de mi habitación allí para moverme al comedor o a las ludotecas… pero bueno, aparte de eso, todo bien.

Los niños son… niños, encantadores como cualesquiera otros que puedas encontrar fuera de allí. A veces uno puede tener el concepto de que en un orfanato la vida es diferente a como se vive fuera, pero la verdad es que vivir ahí es como pertenecer a una gran familia de 25 hijos que revolotean continuamente por allí, con sus inquietudes, con sus ganas de partido, con sus pillerías típicas, etc. Nada más lejos de lo que puede pasar en cualquier cuadra de esta ciudad.

Allí me siento como en casa, puedo moverme libremente, me conocen todos y yo empiezo a conocerlos a ellos, y, quizá, lo que peor me sabe es pasar tanto tiempo fuera por todas las cosas que ya hacía de antes, y aparecer en ratitos contados por allí.

Las mañanas suelen estar por allí, y las actividades que tienen son: mi taller de música/percusión/coro (ya veremos lo qué será) los lunes, miércoles y viernes de 9 a 10:30, un taller de karate con dos chicos belgas que vienen de intercambio, los mismos días pero de 11 a 12:30, y los martes, jueves y viernes un taller de arte con un profesor que ahora no recuerdo su nombre.

Y por las tardes al colegio la mayoría. Hay algunos que están preparando las pruebas de acceso a la preuniversitaria y acabando de repasar para pasar de grado, pero en general todos tienen al día sus tareas y van bien en los estudios (hasta donde sé).

En fin, que la vida es tranquila allí y bastante armónica… ya os iré contando a medida que se vayan dando los días!

Esta tarde hemos construido nuestro palo de lluvia, ya estaba programado, y la tarde se ha desarrollado sin mayores problemas…

Hemos hecho 5 grupos de niños, y de la actividad han participado unos 18 niños aproximadamente, en grupos de 3 o 4 niños. En total, pues, hemos hecho 5 palos de lluvia, cada uno diferente al resto, por el trato con los vasos, por las pinturas, etc. Desgraciadamente no tenemos un recuerdo gráfico para mantener constancia de lo que ha sido, pero espero que en adelante sí que podamos hacer fotos del proceso.

Los vasos de plástico aun no los había probado, porque eran diferentes a los que usamos en el taller de voluntarios del sábado, y nos hemos dado cuenta que el fondo era muy duro y dificil de cortar, así que en vez de tijeras hemos tenido que utilizar un cutter para poder eliminar el poto del vaso (el culo).

Despues de esto, con la ayuda de Aida y Juvis para asesorar cada grupo, hemos empezado a recortar los trozos de cartón que irían entre vaso y vaso para provocar el sonido característico del palo de lluvia. Despues de esto, con goma (cola) y cinta adhesiva hemos empezado a pegar los vasos entre ellos para tener la estructura del instrumento. A continuación hemos añadido el arroz (aproximadamente un vaso) y hemos cerrado por el extremo que quedaba abierto el palo de lluvia. Y finalmente hemos pintado y decorado muy variopintamente los instrumentos con plumones y algunas témperas que algunos niños, contra las instrucciones que se habían dado, han utilizado.

Lo que ha quedado despues de esto ha sido una cantidad impresionante de arroz por el suelo, de goma en las alfombras, de círculos de plástico que no servían para nada, material desperdigado por el suelo… En fin, un poquito desorganizado, pero supongo que la próxima irá mejor!

Un par de días con novedades… un taller de zampoña que nunca llega a darse el lunes, porque ahí estuvimos probando de hacer una pero no acababa de sonar, y, además, como llegué casi una hora tarde tampoco tuve tiempo de hacer las pruebas antes de empezar con los niños…

Hoy llegó Edurne de España, una nueva voluntaria por JACIS que estará tambien apoyando en la ludoteca estos dos meses próximos, es decir, hasta principios de abril más o menos, como nosotros.

Hoy hemos estado haciendo murales colectivos con los niños sobre el tema de “los derechos de los niños”. Yo me he tenido que salir un poco antes para acompañar a Edurne a la reunión que teníamos con JACIS en casa de Karen, dejando a Elsa y Marta encargadas de cerrar el espacio y ordenar un poco el material despues de la actividad, pero supongo que acabarían bien y todo funcionaría correctamente.

Con el traslado y adaptación en el Hogar de Cristo, donde ahora me hospedo, voy un poco con los horarios alterados, más que nada porque ellos se levantan a las 6 de la mañana y yo hasta ahora me estaba acostando sobre las 2 de la mañana y levantándome a las 8, y, bueno, hasta que no me acostumbre creo que pasaré algo de sueño cada día…

Y ya hasta el lunes, porque el sábado tengo taller en San Martín por la mañana y taller de voluntarios en la tarde, así que seguramente no podré ir a Primavera otra vez.

Un nuevo empezar…

Una nueva oportunidad…

Un nuevo lugar…

Un espacio diferente…

Unos compañeros diferentes…

Una vida, en fin, algo diferente, y ya veremos cuánto…

Saliendo del depa, torciendo a la izquierda hasta a medio camino del estadio, un tico que nos deja junto a la Grau en San Martín, bajamos la maleta, la dejo en mi nueva habitación. Una litera con un colchón, sin sábanas, una mesa de madera y un armario tambien arborífero… niños y no tan niños correteando por el patio… esto pinta bien, diferente, pero muy bien.

Mi intención es conseguir hacer un grupo de percusión con instrumentos reciclados… para ello trabajaré con los jóvenes de 9 a 10:30 de la mañana cada lunes, miércoles y viernes, y quien sabe si algo más… Un coro tambien puede ser que caiga, ya lo veremos.

Esta será mi primera noche ahí, y creo que no la olvidaré, por todo el contexto donde se inserta, por todo lo que estará pasando fuera de ese pequeño paraíso terrenal que se esconderá detrás de la puerta…

Mañana os lo explico, dormiré un rato y os lo explico…

A continuación las 4 propuestas de trabajo para las distintas ludotecas:

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Propuesta de trabajo en Chiclayito

(borrador) 

Objetivos

• Crear e implementar un rincón de música en la ludoteca de Chiclayito, Castilla, con los materiales necesarios para el juego libre con música, actividades, propuestas, juegos, etc.
• Realizar dos sesiones de juego musical con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Realizar tres sesiones de taller de manualidades musicales con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.

Actividades

• Concurso de canciones: en dos equipos se presenta una tarjeta con las primeras palabras de una canción. El primer equipo que canta correctamente la canción se lleva un punto. El primer equipo que lleva a un número determinado de puntos concretado al inicio del juego gana. (1 hora)
• Concurso de prendas: cada niño deja una prenda personal en una bolsa, y, por turnos, realizan una tarea musical como cantar, imitar un sonido, etc., para recuperar su prenda. El resto de jugadores valoran si su actuación es válida o no. En caso negativo deberá esperar al siguiente turno para realizar otra tarea al azar hasta recuperar su prenda (1 hora)
• Gymkhana musical: diversos juegos musicales atractivos, que, por equipos tendrán que realizar de forma alternada para conseguir rellenar completamente una cartilla de juego que cada equipo tendrá. (2 horas)
• Taller de construcción de maracas: fabricaremos dos maracas para cada niño con un par de botellas de plástico, maíz, trigo o cualquier cereal o legumbre, pintura, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de zampoña: fabricaremos una zampoña o flauta de pan para cada niño con tubos de plumón usado, palitos planos de madera, goma, etc. (2 giras)
• Taller de construcción de palos de lluvia: fabricaremos un palo de lluvia para cada niño con vasos desechables, cartón, goma, cinta adhesiva, pinturas, etc. (2 horas)
• Materiales concretos para el rincón de música a realizar fuera del espacio, como un juego de memoria musical, un dominó, un juego de cartas, etc.

TemporalizaciónTodas las sesiones de trabajo, tanto talleres como actividades musicales, así como la implementación del rincón de música se llevarán a cabo en miércoles.

• Mié 06/feb - Taller de construcción de palo de lluvia
• Mié 27/feb - Concurso de canciones
• Mié 27/feb - Concurso de prendas
• Mié 05/mar - Taller de construcción de zampoña
• Mié 12/mar - Taller de construcción de maracas
• Mié 19/mar - Gymkhana musical
• Sáb 29/mar - Despedida con juegos, dinámicas, canciones, etc.

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Propuesta de trabajo en Primavera

(borrador) 

Objetivos

• Crear e implementar un rincón de música en la ludoteca de Primavera, Castilla, con los materiales necesarios para el juego libre con música, actividades, propuestas, juegos, etc.
• Realizar tres sesiones de juego musical con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Realizar cuatro sesiones de taller de manualidades musicales con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Crear un grupo de percusión de estilo afro-brasileño durante el mes de marzo, con un pasacalles final por la zona de Primavera.

Actividades

• Concurso de canciones: en dos equipos se presenta una tarjeta con las primeras palabras de una canción. El primer equipo que canta correctamente la canción se lleva un punto. El primer equipo que lleva a un número determinado de puntos concretado al inicio del juego gana. (1 hora)
• Concurso de prendas: cada niño deja una prenda personal en una bolsa, y, por turnos, realizan una tarea musical como cantar, imitar un sonido, etc., para recuperar su prenda. El resto de jugadores valoran si su actuación es válida o no. En caso negativo deberá esperar al siguiente turno para realizar otra tarea al azar hasta recuperar su prenda (1 hora)
• Gymkhana musical: diversos juegos musicales atractivos, que, por equipos tendrán que realizar de forma alternada para conseguir rellenar completamente una cartilla de juego que cada equipo tendrá. (2 horas)
• Taller de construcción de maracas: fabricaremos dos maracas para cada niño con un par de botellas de plástico, maíz, trigo o cualquier cereal o legumbre, pintura, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de palos de lluvia: fabricaremos un palo de lluvia para cada niño con vasos desechables, cartón, goma, cinta adhesiva, pinturas, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de zampoña: fabricaremos una zampoña o flauta de pan para cada niño con tubos de plumón usado, palitos planos de madera, goma, etc. (2 giras)
• Taller de construcción de bongos: fabricaremos un par de bongos para cada niño con un par de macetas de plásticos, telas, cordón, etc. (2-3 horas)
• Materiales concretos para el rincón de música a realizar fuera del espacio, como un juego de memoria musical, un dominó, un juego de cartas, etc.
• Taller de percusión: presentaremos los instrumentos, y, de forma regular, haremos ensayos para, finalmente, hacer una presentación a la comunidad de nuestro trabajo a finales de marzo.

TemporalizaciónTodas las sesiones de trabajo, tanto talleres como actividades musicales, así como la implementación del rincón de música y los ensayos del grupo de percusión se llevarán a cabo en lunes, martes y sábado.

• Lun 04/feb - Taller de zampoña
• Lun 11/feb - Concurso de prendas
• Sáb 23/feb - Concurso de canciones
• Lun 25/feb - Taller de maracas
• Mar 26/feb - Inicio del taller de percusión
• Lun 03/mar - Taller de palo de lluvia
• Mar 04/mar - Taller de percusión
• Lun 10/mar - Gymkhana musical
• Mar 11/mar - Taller de percusión
• Lun 17/mar - Taller de bongos
• Mar 18/mar - Taller de percusión
• Sáb 22/mar - Preparativos y pasacalle por Primavera
• Lun 31/mar - Despedida con juegos, dinámicas, canciones, etc.

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Propuesta de trabajo en San Martín

(borrador) 

Objetivos

• Crear e implementar un rincón de música en la ludoteca de San Martín, Piura, con los materiales necesarios para el juego libre con música, actividades, propuestas, juegos, etc.
• Realizar tres sesiones de juego musical con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Realizar tres sesiones de taller de manualidades musicales con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Crear un grupo de percusión de estilo afro-brasileño durante el mes de marzo, con un pasacalles final por la zona de San Martín.

Actividades

• Concurso de canciones: en dos equipos se presenta una tarjeta con las primeras palabras de una canción. El primer equipo que canta correctamente la canción se lleva un punto. El primer equipo que lleva a un número determinado de puntos concretado al inicio del juego gana. (1 hora)
• Concurso de prendas: cada niño deja una prenda personal en una bolsa, y, por turnos, realizan una tarea musical como cantar, imitar un sonido, etc., para recuperar su prenda. El resto de jugadores valoran si su actuación es válida o no. En caso negativo deberá esperar al siguiente turno para realizar otra tarea al azar hasta recuperar su prenda (1 hora)
• Gymkhana musical: diversos juegos musicales atractivos, que, por equipos tendrán que realizar de forma alternada para conseguir rellenar completamente una cartilla de juego que cada equipo tendrá. (2 horas)
• Taller de construcción de maracas: fabricaremos dos maracas para cada niño con un par de botellas de plástico, maíz, trigo o cualquier cereal o legumbre, pintura, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de palos de lluvia: fabricaremos un palo de lluvia para cada niño con vasos desechables, cartón, goma, cinta adhesiva, pinturas, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de zampoña: fabricaremos una zampoña o flauta de pan para cada niño con tubos de plumón usado, palitos planos de madera, goma, etc. (2 giras)
• Materiales concretos para el rincón de música a realizar fuera del espacio, como un juego de memoria musical, un dominó, un juego de cartas, etc.
• Taller de percusión: presentaremos los instrumentos, y, de forma regular, haremos ensayos para, finalmente, hacer una presentación a la comunidad de nuestro trabajo a finales de marzo.

TemporalizaciónTodas las sesiones de trabajo, tanto talleres como actividades musicales, así como la implementación del rincón de música y los ensayos del grupo de percusión se llevarán a cabo en viernes y sábado.

• Vie 18/ene - Concurso de canciones
• Vie 08/feb - Taller de construcción de maracas
• Sáb 09/feb - Concurso de prendas
• Vie 29/feb - Taller de construcción de palos de lluvia
• Vie 29/feb - Inicio del taller de percusión
• Sáb 01/mar - Taller de percusión
• Vie 07/mar - Gymkhana musical
• Sáb 08/mar - Taller de percusión
• Sáb 15/mar - Taller de percusión
• Vie 21/mar - Taller de zampoña
• Sáb 22/mar - Taller de percusión
• Dom 23/mar - Preparativos y pasacalle por San Martín
• Vie 28/mar - Despedida con juegos, dinámicas, canciones, etc.
  

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  Propuesta de trabajo en Santa Julia

  (borrador) 

Objetivos

• Crear e implementar un rincón de música en la ludoteca de Santa Julia, Piura, con los materiales necesarios para el juego libre con música, actividades, propuestas, juegos, etc.
• Realizar dos sesiones de juego musical con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Realizar dos sesiones de taller de manualidades musicales con los niños de la ludoteca curante los meses de febrero y marzo.

Actividades

• Concurso de canciones: en dos equipos se presenta una tarjeta con las primeras palabras de una canción. El primer equipo que canta correctamente la canción se lleva un punto. El primer equipo que lleva a un número determinado de puntos concretado al inicio del juego gana. (1 hora)
• Concurso de prendas: cada niño deja una prenda personal en una bolsa, y, por turnos, realizan una tarea musical como cantar, imitar un sonido, etc., para recuperar su prenda. El resto de jugadores valoran si su actuación es válida o no. En caso negativo deberá esperar al siguiente turno para realizar otra tarea al azar hasta recuperar su prenda (1 hora)
• Taller de construcción de maracas: fabricaremos dos maracas para cada niño con un par de botellas de plástico, maiz, trigo o cualquier cereal o legumbre, pintura, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de palos de lluvia: fabricaremos un palo de lluvia para cada niño con vasos desechables, cartón, goma, cinta adhesiva, pinturas, etc. (2 horas)
• Materiales concretos para el rincón de música a realizar fuera del espacio, como un juego de memoria musical, un dominó, un juego de cartas, etc.

Temporalización

Todas las sesiones de trabajo, tanto talleres como actividades musicales, así como la implementación del rincón de música se llevarán a cabo en jueves.

• 31/ene - Concurso de canciones
• 07/feb - Taller de construcción de maracas
• 28/feb - Concurso de prendas
• 20/mar - Taller de construcción de palos de lluvia
• 27/mar - Despedida con juegos, dinámicas, canciones, etc.

Como el primer día en San Martín, esta vez hemos hecho tambien el juego de las canciones.

Dos equipos, “los Jotitas” y las “Caritas Felices”, han cantado, mejor que en San Martín aunque menos que allí. Una de las premisas, para evitar que gritaran, era que el equipo que antes y mejor cantara se llevaba un punto, y que no importaba si gritaban más o menos, si no la calidad de la canción.

Finalmente, y despues de ver que muchas de las canciones no las conocía ni uno ni otro grupo, hemos optado por dejar el juego con un resultado de 5-6. Los equipos eran de 7 niños y niñas cada uno, y se han comportado muy correctamente, aunque vergonzosos a la hora de bailar y moverse del asiento.

Despues de jugar hemos hecho las “carolinas” y hemos ido al parque a hacer juegos de exterior.

Mientras inflaban las pelotas de básquet, voley y fútbol he aprovechado para mostrar el juego de “memoria musical” a los niños que había allí, y ha tenido mucho éxito. He jugado dos partidas con ellos, y a partir de ahí 7 u 8 niños han estado jugando otras 2 o 3 partidas intentado encontrar “el 3-4 y el calderón, oooh!”. Entre las dos partidas que yo he jugado les he explicado los diferentes símbolos que aparecían y la relación entre ellos, como por ejemplo las figuras rítmicas y sus equivalentes en silencio, etc. Tambien hemos explicado que si un jugador conseguía los 3 pares de tarjetas de un color tenía un punto extra.

En esta ludoteca todo es bastante armónico, los niños conocen muy bien las normas de la ludoteca, todos van a jugar, nadie se pelea ni le quita un juguete a otro niño… y siempre se respira buen ambiente.

Se suspende la segunda sesión del curso de voluntarios, y se aplaza hasta el viernes 1 de febrero por problemas personales y profesionales con el trabajador responsable de la ludoteca de Chiclayito.

Día 2: (2:30 horas aprox)

• Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
  • Práctica: Juegos rítmicos sencillos (cadenas, ecos, etc.) (ejecución del ritmo y titi-tas), canto y afinación. (15 min)
  • Práctica: Ritmos sencillos e intermedios con diferentes partes del cuerpo (5-10 min)
  • Práctica teórica: Con las tarjetas rítmicas elaborar pequeños ritmos para ejecutar (20 min)
  • Teoria sobre la práctica hecha: Conceptos básicos de lectura musical (notas de la escala y valores rítmicos). (10 min)
• Repaso de “Así bailan los gitanos” y “Samba Lelê” (20 min)
• Nuevas canciones:
  • El chocolate - Chile (42 “canten señores cantores de América”) (10 min)
  • Al pie de una verde ceiba - Rep. Dominicana (64 “canten señores cantores de América”) (15 min)
• Comentario del cuestionario de evaluación y dudas (5 min)
• Aplicación básica en las ludotecas de lo aprendido (concurso de canciones, enseñar canciones, trabajo con instrumentos, etc.). (15-20 min)
• Taller manual: maracas musicales (20-30 min)
• Inicio del calendario de actuación en ludoteca (10 min)
• Valoración de la sesión, propuestas y sugerencias de mejora. (5 min)

Como ayer… a ver qué sale de aquí…

Por fin pasaron los nervios y se acabaron las expectativas sobre el trabajo que tenía que hacer con los voluntarios. Es el primer día, y lo he cogido con miedo y dubitativo, sobretodo al principio, pero ya veo que he cogido al toro por los cuernos desde el primer momento, que no he perdido el control de la sesión, que hemos aprendido y nos lo hemos pasado bien.

A continuación un resúmen de la sesión, con las cosas que han sido, las que no han sido, las que se han añadido, etc… 

Día 1: (2 horas aprox) (2:15 horas)

• Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc. (15 min) (10 min)
• Preguntas, dudas, aclaraciones. (10 min) (0 min)
• Evaluación inicial:
  • Cuestionario  de evaluación (15 min) (1o min)
  • Actividades de evaluación rítmica:
    • Primeras actividades rítmicas: cadenas y ecos sencillos con ”amigo invisible” (tiempo de silencio) (profesor-alumnos y alumnos-alumnos). (20 min) (25 min)
• Primeras canciones en coro:
  • Así bailan los gitanos - Tradicional (6 “para divertirnos cantando”) (15 min)
    • A una voz
    • A canon
  • Samba lelê - Brasil (52 “canten señores cantores de América”) (15 min) (2o-25 min)
• Descanso-refrigerio (10 min)
• Presentación de instrumentos: caja china, claves, pandero y triángulo (35 min)
  • Uso y cuidados
  • Juegos rítmicos y creación e improvisación de ritmos en grupos pequeños
• Recordatorio de material para la siguiente sesión: 1 o 2 botellas de plástico iguales; piedras pequeñas, legumbres o similar. (Ñari: témperas y pinceles suficientes) (5 min) (0 min)

Las únicas cosas que no se han hecho han sido: cantar a canon la primera canción, según el programa, porque en principio no es una canción para canon, pero que igual se puede cantar así si hacemos un pequeño cambio en la segunda frase de la melodía (cuando pueda escaneo la partitura para que se vea claro); El cuidado de los instrumentos musicales, ya que hoy nos hemos centrado en el uso de los tres instrumentos que hemos presentado; y los juegos rítmicos con los instrumentos, ya que había habido bastante trabajo de ritmo al principio de la sesión.

Por el contrario, una cuestión que se me ha ocurrido sobre la marcha y en ver que podían salir varios grupos, era hacer unas creaciones entre ellos en pequeño grupo con los instrumentos que habíamos conocido hacía unos minutos. La experiencia ha sido muy interesante, cada grupo ha hecho cosas muy diferentes entre sí pero todas ellas muy interesantes igualmente, y, aunque sencillas, bien trabajadas (dentro de lo que permiten 4-5 minutos de trabajo en equipo) y que me permiten ver un poco por donde podemos caminar.

En general al grupo le ha parecido bien el planteamiento que hago del curso y las ideas que se tienen con respecto a éste, y sobretodo ven interesante el hecho de poder hacer una práctica con los niños, es decir, que organicemos una actividad con los niños de las ludotecas y que yo me presente el día en cuestión para asesorar y hacer un seguimiento de la actividad y así concretar el trabajo que se esté haciendo en el taller para que haya tenido algún sentido real en las ludotecas. Tambien les ha gustado lo de los instrumentos artesanales con materiales reciclados, y ven que es una cosa que se puede aplicar facilmente con los niños.

La copia del impreso que tienen ellos donde se resume lo que será este curso:

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En qué consiste este curso?

Clases prácticas

1. Ritmo 
2. Canción 
3. Improvisación 
4. Creación 
5. …

Clases teóricas 

1. Lectura melódica 
2. Lectura rítmica 
3. Conceptos básicos 
4. Escritura 
5. …

Didáctica de la música 

1. Conceptos básicos 
2. La música y los niños 
3. …

Juegos musicales 

1. Porqué jugar con música
2. Juegos que podemos hacer

Materiales para niños 

1. Memoria 
2. Dominó 
3. UNO 
4. …

Instrumentos artesanales

1. Maracas 
2. Zampoña 
3. Palo de lluvia 
4. …

Prácticas con niños 

1. Calendario individual 
2. Planificación de actuación 

…

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Desde ahí hemos pasado al cuestionario siguiente:

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Cuestionario de Evaluación Inicial

1.     ¿Tienes algún tipo de estudios musicales?

2.     ¿Cantas o has cantado en algún coro? (durante cuánto tiempo)

3.     ¿Tocas o has tocado algún instrumento musical?

4.     ¿Recuerdas alguna canción infantil que te gustara especialmente? Pon el título o parte de la letra

5.     ¿Conoces las notas de la escala? ¿Cuales son? ¿Las puedes ubicar en un pentagrama?

 

6.     ¿Sabes qué relación hay entre los siguientes símbolos?
(marca la respuesta correcta)

1.     Cada uno dura el doble de tiempo que el anterior

2.     Cada uno dura la mitad de tiempo que el anterior

3.     No tienen relación entre ellos

7.     ¿Has hecho alguna vez una actividad musical con niños y niñas?8.     ¿Qué crees que puede aportar el trabajo con música y niños en las ludotecas?9.     ¿Qué crees que puede ser más importante e interesante de trabajar? ¿Y qué menos? ¿Porqué?

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Haciendo un vaciado general de las preguntas, vemos que la mayoría no tiene estudios musicales, aunque sí que hay dos profesoras de música, y algunos de ellos han cantado en algún coro o por lo menos han tocado alguna vez un instrumento, generalmente la flauta dulce.Las canciones que recuerdan con especial cariño son muy variadas, y sería difícil encontrar puntos en común, ya que han sido de todo tipo y tradición.

Todos conocen las notas de la escala y la gran mayoría las saben ubicar en un pentagrama, lo que nos ahorrará algo de tiempo en ese tema de la lectura melódica. Asimismo, la mayoría conoce las figuras (blanca-negra-corchea-semicorchea) y conoce la relación temporal que hay entre ellas.

Excepto en el caso de las profesoras de música, hay poca práctica musical anterior con los niños, y todos coinciden en que, de una u otra forma, es beneficioso o puede ayudar el trabajo con música.

Respecto a lo que puede ser más importante de trabajar con los niños en las ludotecas varias personas coinciden en los talleres de confección de instrumentos artesanales, así que le daremos una buena importancia durante el curso, a poder ser, un instrumento en cada sesión.

Despues de este ejercicio de evaluación pasamos a una actividad mucho más práctica. Nos sentamos en círculo y hacemos los juegos rítmicos que estaban planificados: ecos y cadenas (en este orden). Hemos empezado haciéndolo profesor-alumno y ha funcionado bastante bien, aunque ya he visto un par de dificultades en algunos alumnos (entonces eran 5 los asistentes), que luego se han confirmado cuando hemos intentado el mismo juego dándole la iniciativa a ellos mismos. En 3 casos ha habido dificultades serias para ejecutar un ritmo inventado con las palmas, y en algunos casos la duración del “compás” era de 3 o 5 tiempos en vez de 4 que era lo que habíamos acordado. Tambien se ha dado reiteradamente el retraso en el momento de empezar un ritmo (esperar un tiempo más para pensar).

De ahí ya hemos pasado al canto, donde hemos empezado con la canción “Así bailan los gitanos”. La he cantado una vez de muestra, y como es muy facil en la letra, melodía y ritmo, ya hemos empezado, sin hacer ningún trabajo técnico previo. Lo que ha sucedido cuando hemos empezado es que la canción ha sonado con 6 tonalidades diferentes, pese a haberles dado el tono al principio. Cuando hemos probado de ponernos todos a un mismo tono he visto dificultades para comprender la diferencia de alura en algunos casos. En dos casos (masculinos) ha sido imposible afinar durante toda la canción. Despues de trabajar la vocalización correcta del texto de la canción varias veces y repetirla unas cuantas hemos pasado a la siguiente canción.

El “Samba lelê” lo hemos trabajado desde el recitado del texto, sin melodia, por ser en portugués y de mucha mayor duración la canción. Esto al final se ha visto que era un posible error (o no, tampoco lo hemos probado al revés), porque cuando hemos puesto melodía han entendido rápidamente la canción y quizá hubiéramos ido más rápido directamente desde la canción al completo y sin desglosarla, por lo menos no hasta ver dificultades.

Despues de un corto refrigerio y seguir cantando un rato más la canción brasileña, que les ha gustado mucho (uno de los chicos la seguía cantando al salir de la sesión), hemos empezado a presentar los instrumentos: claves, triángulo y pandero (en este orden).

Todos han agradecido las explicaciones sobre el uso de los instrumentos y hemos podido hacer un poquito de “ruido”. Finalmente, antes de acabar la sesión, hemos hecho pequeños grupos de trabajo de tres personas cada uno con un instrumento diferente cada uno, nos hemos separado en diferentes espacios, y en 4 o 5 minutos tenían que elaborar una pequeña canción para el resto de compañeros. Cada creación ha sido completamente distinta la del resto. En el primero grupo, donde estaban las dos profesoras de música, la creación ha sido completamente rítmica y técnicamente bastante compleja. El segundo grupo ha hecho una creación más modesta pero que trabajaba ecos y simultaneidad de sonidos. Finalmente, el tercer grupo ha hecho un acompañamiento para el Samba lelê que nos ha motivado a todos a movernos en la silla.

Para acabar hemos repartido las indicaciones para el instrumento que haremos mañana, las maracas:

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Material para el sábado 26 de enero

Taller de maracas

• 2 botellas de plástico
• Maiz duro o cualquier otro cereal o legumbre duro

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Como valoración personal puedo decir que la sesión ha ido mejor de lo que esperaba, he ido ganando confianza a medida que se desarrollaban las actividades y los asistentes (creo que) han salido bastante contentos con las expectativas de lo que vamos a hacer durante el curso, y el único punto flaco importante que he visto ha sido la imprevisión del trabajo técnico del canto, porque nos ha costado mucho arrancar el tema de cantar por las dificultades que se han ido dando. Además de eso estoy contento con las improvisaciones que hemos añadido sobre la marcha, algunas de mi parte, y algunas de parte de los alumnos, que han hecho más interesante y dinámica la sesión.Esperemos que la de mañana vaya igual o mejor!

Día 1: (2 horas aprox)

• Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc. (15 min)
• Preguntas, dudas, aclaraciones. (10 min)
• Evaluación inicial:
  • Cuestionario  de evaluación (15 min)
  • Actividades de evaluación rítmica:
    • Primeras actividades rítmicas: cadenas y ecos sencillos (profesor-alumnos y alumnos-alumnos). (20 min)
• Primeras canciones en coro:
  • Así bailan los gitanos - Tradicional (6 “para divertirnos cantando”) (15 min)
    • A una voz
    • A canon
  • Samba lelê - Brasil (52 “canten señores cantores de América”) (15 min)
• Presentación de instrumentos: caja china, pandero y triángulo (20 min)
  • Uso y cuidados
  • Juegos rítmicos y creación e improvisación de ritmos
• Recordatorio de material para la siguiente sesión: 1 o 2 botellas de plástico iguales; piedras pequeñas, legumbres o similar. (Ñari: témperas y pinceles suficientes) (5 min)

A ver qué sale…

(borrador) 

Objetivos

• Crear e implementar un rincón de música en la ludoteca de Santa Julia, Piura, con los materiales necesarios para el juego libre con música, actividades, propuestas, juegos, etc.
• Realizar dos sesiones de juego musical con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Realizar dos sesiones de taller de manualidades musicales con los niños de la ludoteca curante los meses de febrero y marzo.

Actividades

• Concurso de canciones: en dos equipos se presenta una tarjeta con las primeras palabras de una canción. El primer equipo que canta correctamente la canción se lleva un punto. El primer equipo que lleva a un número determinado de puntos concretado al inicio del juego gana. (1 hora)
• Concurso de prendas: cada niño deja una prenda personal en una bolsa, y, por turnos, realizan una tarea musical como cantar, imitar un sonido, etc., para recuperar su prenda. El resto de jugadores valoran si su actuación es válida o no. En caso negativo deberá esperar al siguiente turno para realizar otra tarea al azar hasta recuperar su prenda (1 hora)
• Taller de construcción de maracas: fabricaremos dos maracas para cada niño con un par de botellas de plástico, maiz, trigo o cualquier cereal o legumbre, pintura, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de palos de lluvia: fabricaremos un palo de lluvia para cada niño con vasos desechables, cartón, goma, cinta adhesiva, pinturas, etc. (2 horas)
• Materiales concretos para el rincón de música a realizar fuera del espacio, como un juego de memoria musical, un dominó, un juego de cartas, etc.

Temporalización

Todas las sesiones de trabajo, tanto talleres como actividades musicales, así como la implementación del rincón de música se llevarán a cabo en jueves.

• 31/ene - Concurso de canciones
• 14/feb - Taller de construcción de maracas
• 28/feb - Concurso de prendas
• 20/mar - Taller de construcción de palos de lluvia
• 27/mar - Despedida con juegos, dinámicas, canciones, etc.

Empezamos la planificación y organización del campeonato:

Semifinales: domingo 3/2 (San Martín)

• Chiclayito / Santa Julia
• San Martín / Primavera

Final y 3º/4º puesto: domingo 10/2 (¿?)

• Final: ganadores semis
• 3º/4º: perdedores semis

Despues de la reunión de evaluación de la semana pasada, esta reunión de ayer sábado donde tratamos de planificar y dar a conocer las intenciones del equipo coordinador del proyecto de ludotecas en cuanto a actividades comunes, proyecto en general, etc.

Todas las ludotecas expusieron su plan de trabajo para este 2008, con los objetivos y actividades propuestas. Las ludotecas con una planificación más elaborada y pensada fueron las de San Martín, Chiclayito y Primavera, y por lo que pudimos ver, la de Santa Julia y la de Rinconada elaboraron su plan en el mismo momento, sin mucho tiempo para la reflexión.

Los ejes básicos en torno a los cuales trabajan la mayoría de ludotecas en cuanto al eje del desarrollo integral del niño son autoestima (A), valores (V), medio ambiente (MA) y derechos del niño (D). A partir de aquí se desarrollan la gran mayoría de actividades y propuestas para este año.

Además de las propuestas generales, Ñari informó a todos los equipos de una serie de directrices y actividades que se había tomado la decisión que se trabajarían a lo largo de este año para fortalecer algunos ejes. En especial, en torno a A y V se proyecta la realización de, por lo menos una vez al mes, una sesión formativa o actividad sobre higiene, alimentación y salud, ya que este año pasado ese eje había quedado bastante descuidado y poco reforzado. Y es por ello que este año se propone trabajar con mayor énfasis y regularidad esa temática.

Tambien se concretaron las actividades comunes que se harían con todas las ludotecas en cuanto a niños:

Actividad - Responsable - Fecha

1. Campamento infantil - Chiclayito - Feb-mar
2. Olimpiadas - Primavera - Jun-jul
3. III Festival de teatro - Santa Julia - Sep
4. III Festival de juegos tradicionales - San Martín - Nov

Y las que se realizarían en cuanto a voluntarios y jóvenes

1. Campamentos: 15-16 mar / 21-22 jun / 27-28 sep / 13-14 dic
2. Taller de música (Aarón) - Inicio: 25-26 ene
3. Actividades de la red de voluntarios
4. Talleres formativos

Sólo son las cuatro preguntas que se me han ocurrido, pero no sé ni si son realmente necesarias o si me servirían para organizar un trabajo posterior pero bueno, empezamos por aquí y a partir de ahí ya construimos.

1. ¿Tienes algún tipo de estudios musicales?
2. ¿Has cantado o cantas en algún coro? (durante cuánto tiempo)
3. ¿Has tocado o tocas algún instrumento musical?
4. ¿Conoces alguna canción infantil? Pon el título o parte de la letra
5. ¿Conoces las notas de la escala? ¿Cuales són?
6. ¿Sabes qué relación hay entre los siguientes símbolos? (blanca)-(negra)-(corchea)-(semic.)
   1. Cada uno dura el doble de tiempo que el anterior
   2. Cada uno dura la mitad de tiempo que el anterior
   3. No tienen relación entre ellos

Las que más dudas me sugieren son las dos últimas, aunque por otro lado pienso que saber si ya conocen las notas de la escala o la relación de tiempo que hay entre las figuras rítmicas me permite adelantar algunas cosas de teoría que pueden ser un poco pesadas o lentas de trabajar.

Acabando de perfilar el trabajo para las dos primeras sesiones, intentando ya encontrar las actividades concretas que se realizarán

• Día 1: (1:30 horas aprox)
  • Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc. (15 min)
  • Preguntas, dudas, aclaraciones. (10 min)
  • Evaluación inicial:
    • Cuestionario  de evaluación (10 min)
    • Actividades de evaluación rítmica:
      • Primeras actividades rítmicas: cadenas y ecos sencillos (profesor-alumnos y alumnos-alumnos). (15 min)
  • Primeras canciones en coro:
    • Así bailan los gitanos - Tradicional (6 “para divertirnos cantando”) (15 min)
      • A una voz
      • A canon
    • Samba lelê - Brasil (52 “canten señores cantores de América”) (15 min)
  • Recordatorio de material para la siguiente sesión: 1 o 2 botellas de plástico iguales; piedras pequeñas, legumbres o similar. (Ñari: témperas y pinceles suficientes) (5 min)
• Día 2: (2 horas aprox)
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos (cadenas, ecos, etc.) (ejecución del ritmo y titi-tas), canto y afinación. (10 min)
    • Práctica: Ritmos sencillos e intermedios con diferentes partes del cuerpo (10 min)
    • Teoria sobre la práctica hecha: Conceptos básicos de lectura musical (notas de la escala y valores rítmicos). (15 min)
  • Repaso de “Así bailan los gitanos” y “Samba Lelê” (15 min)
  • Nuevas canciones:
    • El chocolate - Chile (42 “canten señores cantores de América”) (10 min)
    • Al pie de una verde ceiba - Rep. Dominicana (64 “canten señores cantores de América”) (15 min)
  • Aplicación básica en las ludotecas de lo aprendido (juegos rítmicos). (15 min)
  • Taller manual: maracas musicales (20-30 min)
  • Valoración de la sesión, propuestas y sugerencias de mejora. (10 min)

Por fin, mi primera sesión con actividad musical a nivel de grupo… hasta ahora todo habían sido tanteos del terreno con los niños, más allá o más acá, pero con uno o dos niños… lo de hoy ya era más serio, con una planificación, ideas, juegos, etc.

El esquema de la sesión era básicamente el mismo que el que pensé para Primavera hace un mes aproximadamente, y que no pude llegar a llevar a cabo. Los juegos que he pretendido hacer son los de el concurso de canciones con unas tarjetas donde sólo pone las primeras palabras de las canciones; un juego de prendas, teniendo que hacer una tarea musical para recuperar alguna prenda que se hubiera dado; y un juego con instrumentos, de bailar al son de una música, según si esta era rápida, lenta, triste, alegre, etc.

Finalmente por cuestiones de tiempo y duración de la primera actividad sólo hemos podido jugar a ésta, que nos ha durado más de 40 minutos, y con los niños entusiasmados, que no está nada mal.

En la actividad han participado 16 niños, repartidos en dos equipos: un equipo con Marta, “Marta y sus amigos”, y el otro equipo, con Hebert, “los amistosos”. Despues de varias canciones hemos decidido que el primero a conseguir 10 puntos ganaba el juego, y finalmente ha ganado el primer equipo por 10 a 8, un resultado bastante ajustado.

El resto de juegos que se habían pensado quedan para otra ocasión. Aquí os dejo un par de videos en el Youtube con un pequeño trozo del juego que hemos hecho. Espero que os guste!

Se acercan los carnavales, que oficialmente empiezan el día 20 de enero, pero que para los niños, despues de año nuevo, con sus recién estrenadas vacaciones, empiezan los globos de agua, los baldes y las tinas para remojarse, las mangueras abiertas durante horas…

En la ludoteca teníamos previsto para ayer miércoles una jornada de juegos con agua. Preparamos las mantas para jugar a voley con agua, y tambien llevamos botellas de plástico para otros juegos.

Al principio fueron pocos niños, unos 16, que repartimos en dos equipos de 8 o 9. El primer juego fue el voley con globos de agua, y el resultado fue bastante parejo. En grupitos de cuatro niños sujetaban la manta y lanzaban un globo contra el otro equipo. Cada globo reventado representaba un punto para el equipo donde no había reventado, y despues de dos minipartiditos de 4 o 5 puntos, turnándose los niños en cada equipo, empataron los dos equipos.

Despues de esto seguimos jugando con unas botellas con agujeros que perdían agua. Nos pasábamos la botella por encima de la cabeza de cada uno del equipo hasta llegar al primero, que la vaciaba en un balde. El equipo que pasara más agua en principio ganaba, pero despues de ver que todos hacían trampas decidimos que el equipo que más respetara las normas sería el ganador.

La verdad es que hacer juegos con agua cuando han cortado el suministro y apenas hay un chorrito del caño es bastante complicado, así que necesitamos la colaboración de los vecinos de la ludoteca para que nos prestaran sus mangueras y agua para poder seguir jugando.

Y despues de los juegos remojón final todos, niños, voluntarios y paseantes de la zona… Hasta la próxima ludoteca!

Desde hace varios días hemos empezado a ver cómo por todas las calles de la ciudad aparecen redes a 2,3 o 2,5 metros, pelotas “miBalón”, líneas en el suelo marcando terrenos… Empieza el verano, llegan los carnavales, y, después de la casi eliminación de la selección femenina de voley para los Olímpicos de este año en Beijing, la gente sale a la calle para demostrar cómo sabe jugar a este deporte de equipo…

En Nueva Esperanza, cruzando la pista de San Martín (la Circunvalación), ya vemos un grupo de gente jugando en la esquina de la cuadra de Percy. Despues de un par de días de insistir nos acercamos por la noche, sobre las 12 o así, con César, Javier, Hebert y Juanjo a ver si podemos jugar… y finalmente jugamos, un 5 contra 5 que acaba con victoria del equipo “local”, y nosotros, los “españoles” ya quedamos como cachemas y perdemos nuestro euro (4 soles de apuesta). Quedamos en ir al día siguiente, es decir, ayer martes.

Por la tarde en Primavera, vemos cómo las madres empiezan a montar una net allí frente a la ludoteca, y sin pensárnoslo mucho nos apuntamos a jugar, ya que casi era hora de cerrar la ludoteca pero había actividad. Finalmente jugamos dos partiditos entre las madres y niñas de allí. Esta vez podemos jugar sin apostar, cosa que sorprende porque parece que no se puede jugar si no es con apuestas…

A la noche, despues de esto, volvemos a cruzar la Circunvalación para jugar, ya con la conciencia de que íbamos a perder por segunda vez. Un partido con sus más y sus menos, muchas risas, un tercer set a 25… 30… 35 puntos finalmente, que resolvemos por 3 puntos de diferencia y nos permite ganar los 6 soles de apuesta. Jugamos los mismos del día anterior y con la ayuda de un chico de allí que nos completó la formación. Quizá fue tener a los vecinos gemelos de la cuadra de Cesar ahí haciéndonos barra, pero la cuestión es que ya no somos tan perdedores como la noche anterior.

Tanto hablar sobre “no ir a determinadas zonas a según qué horas”, y estos días estamos en Nueva Esperanza a las 2 de la mañana. Cualquier persona de nuestro entorno nos diría (y nos dice) que estamos locos de hacer eso, pero lo único que vemos Juanjo y yo es que son gente perfectamente normal y que no se justifica su exclusión general por el hecho de vivir aquí o allí.

Y hoy nos volvemos a enfrentar, aunque aún no sabemos ni a qué hora ni contra qué contrincantes. Sólo sabemos que nos reiremos, y mucho, como siempre que jugamos.

Asistentes: Marta, Aida, Juanjo, Alex, Elsa, Aarón

Objetivos principales:

• Trabajo con niños con respecto a los cuatro ejes del proyecto: Medio Ambiente (MA), Derechos del niño (D), Autoestima (A) y Valores (V). Evaluar cuales son los más importantes a trabajar para este curso.
• Crear y consolidar equipo de voluntarios
• Trabajo con madres
• Crear equipo de gestión (voluntarios y madres)

Acciones con los niños:

• Intercambio de cartas entre ludotecas (A-V-D)
• Intercambio de cartas entre España y Piura (para los más grandes) (A-V-D)
• Sesiones de lectura - refuerzo escolar 1 día a la semana (A-D)
• Tarjeta - pasaporte asistencia (V)
• Tarjeta - pasaporte responsabilidad en la ludoteca (V)
• Juegos con agua (niños que quieran, trabajar respeto) (V-D)
• Murales colectivos (4-5 niños - 1 tema a dibujar) (V)
• Olimpiadas interludotecas (equipos con nombres como “amistad”, “honestidad”, etc.) (A-V-D)
• Proyecto de medio ambiente UNESCO (MA)
  • campamento con Chiclayito y San Martín (encuentro de experiencias)
  • (Coordinar el sábado en la reunión conjunta un equipo de voluntarios)
•  Juegos - juguetes reciclados interludotecas. Muestra de juegos, explicación de construcción, etc. (A-V)
• Fiesta de carnaval - Tumba Yunce (preparar la fiesta, trabajo de tradiciones y culturas) (V)
• Teatro derechos - escenificar antónimos de un derecho (derecho a la educación representar un niño sin permiso para ir a la escuela, p. ej.) (D)
• Exposición en la plaza principal del AH del teatro con los niños (D)
• Sesiones formativas (tipo Santa Julia) sobre derechos (D)
• Coordinar con Manitos Jugando una campaña de desparasitación (D)
• Coordinar con Emaús cine-fórum en la ludoteca (?)
• Taller de camisetas teñidas (A)
• Salida a la playa (MA)
• Salida a la piscina (A)

Acciones con los voluntarios:

• Concretar responsabilidad - “tal día abre tal persona” (con los voluntarios actuales)
• Planificar actividades para esos días (el responsable/los responsables planifican)
• Citar todos los voluntarios y JACIS para concretar un día para limpiar, ordenar, arreglar material y ludoteca.
• Campamentos con jóvenes voluntarios potenciales
• Fiesta juvenil para captar los jóvenes
• Olimpiadas - campeonato de voley (u otro deporte) con los jóvenes

Acciones con las madres:

• Talleres, charlas, seminarios sobre…
  • Repostería
  • Sexualidad
  • Relación padres-hijos
  • Costura
  • Etc.
• Fiesta de padres e hijos
• Gimkana familiar (aprovechar experiencia anterior)
  • Juegos de preguntas sobre la familia
  • Pruebas para padres e hijos
•  Ferias para vender productos de los talleres

Actividades para la autogestión de la ludoteca

• “Despapélate” para el reciclado de papel viejo, libretas, etc.
• Venta de productos de los talleres
• Festival gastronómico
• Coordinar con Emaús un “todo por un sol”
• Actividad pro-fondos (tipo parrillada, papa a la huancaína, etc.)
• Tómbola - bingo para los fondos
• Reunión con dirigentes de La Primavera para exponer intereses y coordinar acciones

Un día completito en la ludo…

En cuanto he llegado ha venido una niña que todavía no había visto nunca por allí, una tal Lizet, que venía con su primito Iván. Esta niña, de 7 años, había estado ya antes en el local, en el otro lado de la ludoteca, donde está la escuela de inicial, hasta los 5 años que ya se fue a una escuela de primaria.

Hemos empezado a jugar con el Memoria Musical, para ponerlo a prueba en esta ludoteca, que ya había probado satisfactoriamente en San Martín. Aquí tambien ha empezado funcionando, y Lizet iba diciendo poco a poco las cartas que salían (el “tres cuartos”, en vez de “tres cuatro”, jejeje). De ahí han llegado Abril, su hermano Jesús, Yorely, y rápidamente se han puesto a jugar con nosotros, y hemos podido jugar un par de partidas con Abril y Yorely. Abril, pese a la edad que tiene, 6 años, es una niña super despierta y que entiende todos los juegos de forma muy rápida, además de tener muy buena memoria, eso nos ha demostrado jugando al memory…

Despues de esto ha venido la madre de Rafael, Elsa, y me ha dicho que está interesada en hacer voluntariado en la ludoteca, de forma completa, es decir, todos los días que se abre la ludoteca, yendo a las reuniones, aportando ideas, soluciones, y lo que sea. Y esto me ha pillado de sorpresa parcialmente, porque, aunque aún no había demasiada actividad en cuanto a trabajo con la comunidad en esta zona, Primavera, yo ya notaba una cierta predisposición a colaborar en esta madre, y que faltaba que le dijéramos algo. En esta ocasión es ella misma la que ha venido y se ha ofrecido, lo que nos ayuda mucho a empezar con el tema comunitario y de familias. Ya la hemos invitado a la reunión de más tarde en el depa.

Después de un rato he reunido a los niños para plantearles una actividad que se me ha ocurrido estos días que creo que puede ser interesante para trabajar con los niños:

Crear un sistema de correspondencia entre los niños de las diferentes ludotecas. De entrada han participado bastantes niños, ya que nos hemos sentado todos en una mesa para trabajar conjuntamente, pero poco a poco algunos iban abandonando. Finalmente hemos conseguido 5 cartas (6 con la mía), de Yorely, Abril, Martha, Brenda y Naoly. La estructura de la carta era muy sencilla: el remitente, (en las próximas el destinatario, pero aquí no se conocía aún), un saludo, presentación de uno mismo, cosas que te gustan de tu barrio, cosas que no te gustan de tu barrio, y despedida.

De aquí esta carta viajará a otra ludoteca (Chiclayito, San Martín o Santa Julia), y allí los niños contestarán a estos, y como sólo son 5, supongo que saldrán más niños que quieren tener amigos por carta. De vuelta a la Primavera ya habremos empezado a cerrar el círculo y podremos empezar a trabajar más a fondo el tema comunicativo, y a ayudarles a expresar mejor sus ideas y sentimientos.

Sólo han sido 5 niñas, pero se lo han tomado en serio y confían en que sus interlocutores les respondan. De ahí podríamos hacer un campamento o encuentro entre los niños para que se conozcan y compartan experiencias o lo que sea. Si conseguimos que salga alguna buena amistad o deje de haber rencores entre las ludotecas ya será muchísimo lo que habremos conseguido.

Más tarde ya hemos cerrado la ludo y hemos vuelto cada uno a nuestras casas. Mañana tenemos juegos con agua, pero se me ha olvidado decírselo a los críos, aunque bueno, con lo rápidos que son cuando quieren, se cambian de ropa para mojarse en menos que canta un gallo… Se acercan carnavales!

Ayer por la tarde fue la reunión de evaluación de las ludotecas en Ñari.

Nos reunimos las ludotecas de San Martín, Chiclayito, Primavera, Santa Julia, Santa Rosa-Malteser y Micaela Bastidas. Empezamos reuniéndonos por grupos según la ludoteca para plasmar, en un papel grande, la evaluación que hacíamos desde las propias ludotecas de cada uno de los ejes del proyecto:

1. Desarrollo integral del niño
2. Formación de voluntarios
3. Formación de las familias
4. Autogestión de las ludotecas

Se analizaron las actividades desarrolladas, los resultados de estas y se hizo un diagnóstico de necesidades para cada eje, de forma que despues se pudiera tomar nota de estas necesidades para progresar y mejorar de cara a este curso 2008 que ahora empieza.

Despues de elaborar los murales cada equipo expuso su trabajo para compartirlo con el resto y poder hacer una valoración general de lo que hace falta en todas las ludotecas, cuales son las carencias principales y cuales son las potencialidades más importantes.

Quedó claro, por ejemplo, que el trabajo de educación de la salud e higiene en el primer eje estaba muy descuidado en todas las ludotecas, y que, en cambio, se había potenciado y trabajado mucho en torno a la integración de los niños y el trabajo de normas de convivencia. Tambien se había trabajado poco el tema de los derechos de los niños (salvo en Santa Julia donde se viene trabajando de forma más o menos regular con pequeños talleres).

La semana que viene tenemos otra reunión conjunta, donde se expondrán las planificaciones para el curso 2008, con las actividades previstas, los objetivos que se pretenden alcanzar, los recursos que se requieren para hacer las actividades, etc.

Últimamente parece que la lacra de los pocos niños en la ludoteca de San Martín no quiere acabar de desaparecer. La ludoteca puntera en todos los sentidos dentro del proyecto “Aprendemos Jugando”, el abanderado de todos, no tiene niños, y, por lo tanto, es casi como si no existiera. Pasamos el tiempo aplazando actividades programadas por falta de niños, y es que llega un momento que hay más voluntarios sentados sin hacer nada o charlando sobre lo que pasa en sus vidas que niños jugando y correteando por allí.

Ayer viernes estuve en la ludo con mi Memoria Musical para ponerlo a prueba, así que explico a continuación un poco como fue el desarrollo del juego con Liliana, de 10 años, una de las dos únicas niñas que hubo aquel día por allí:

Empezamos a jugar al Memory porque vi que esta niña trasteaba un Memory que hay en la ludoteca, que es con unas piececitas muy pequeñas donde aparecen caras (casi como un Quien es Quien?), y pensé “esta es la mía”, para intentar iniciar un poco la actividad.

Liliana no sabía jugar a este juego así que antes de todo le expliqué como se jugaba, pero, como ya se sabe, no hay mejor explicación que la práctica. Jugamos una primera partida de prueba, donde empezó a entender en qué consistía el juego. Cada vez que ella o yo destapábamos nuestro par de tarjetas siempre le decía lo que aparecía, leyendo con ella el contenido de la tarjeta y relacionándolo con el símbolo “vaya, el calderón y la clave de fa, no me los llevo”.

Poco a poco, en la segunda partida ya vi como Liliana hacía comentarios como “otra vez el silencio de corchea!”, sin leer la tarjeta, sólo viendo el dibujo, es decir, que ya había relacionado el símbolo con su nombre, así que comprendí que jugando unas cuantas veces más, y con más niños, pueden comprender y asumir fácilmente toda la simbología que está representada.

Y esto tambien me confirma algo que vengo intuyendo desde hace algún tiempo, cuando me empecé a fijar en el tema, y es que no hay mejor aprendizaje de cualquier cosa que hacerlo a través del juego, y si este es libre, mucho mejor y más efectivo. Tantas horas y quebraderos de cabeza que puede darnos en un aula de primaria que un niño o una niña utilice, recuerde o conozca el símbolo del silencio de corchea, y en menos de 10 minutos una niña que nunca ha visto ese símbolo ya sabe como se llama y lo empieza a “hacer suyo”…

Pero volviendo al tema de la falta de niños, parece que las propuestas en ese sentido se harán esperar, y es que ahora, en verano, cualquier centro recreativo que ofrezca una piscina a sus visitantes, ya es mucho más atractivo para los niños. Entre la ludoteca y una piscina, ya hemos comprobado donde van ahora los niños. Tenemos que conseguir que la ludoteca también sea atractiva para ellos. Y de hecho en eso estamos.

La primera fue San Martín, esta vez le ha tocado a Chiclayito, y, donde será la próxima?…

Los niños ya nos esperaban con sus globos de agua y sus baldes repletos hasta el borde de agua tibia. Ya respiramos los carnavales, que, oficialmente empiezan el 20 de febrero, pero que para ellos ya empezaron justo despues de año nuevo.

La ludoteca ya estaba a medio pintar en su fachada, ya que ayer ya estuvieron Carlos, Juvis y Aida pintando y poniendo a punto. Hoy tambien he ido aunque como he ido por separado, no he pensado que era día de pintar y no llevaba la ropa más adecuada, así que me he quedado con los niños dentro, ordenando, limpiando, y un poco tambien jugando con los niños.

Una vez más he terminado en la sala de libros con las pequeñas jugando a “En la playa hay una charca…”, que aunque es una de esas cantinelas sencillas sencillas ha enamorado a las dos crías y debo habérsela repetido como 700 veces en estos últimos 3 meses. He conseguido, creo, por fin, aprenderme los nombres de algunos niños más, aunque el problema quizá sea conseguir relacionar el nombre con el niño, pero eso lo veremos el próximo día…

Cuando he salido de la ludoteca ya sólo quedaban algunos retoque para terminar. Ya está toda ella de color verde, aunque le daremos una nueva capa de pintura porque más que verde parece blanco verdoso. Y a partir de la semana que viene, o incluso puede que mañana, ya empezamos a pintar el interior y reorganizar los rincones. Esperamos la ayuda de Adrián, un vecino del barrio que es pintor y que ya dio forma a la mayoría de dibujos y carteles existentes.

En definitiva, un día más en la ludoteca de Chiclayito, tranquilo y agradable, tanto para los niños como para los mayores.

¡Juguemos con Música!
Proyecto musical en las ludotecas del entorno de Piura y Castilla

Objetivo general

• Alcanzar, a través de la música y los juegos musicales, una educación en música a través del juego en los niños y niñas asistentes a las ludotecas de Chiclayito y Primavera en Castilla; y las de San Martín y Santa Julia en Piura.

Objetivos específicos

• Implementar un Rincón de Música, con fichas de juegos, materiales, instrumentos musicales, instrumentos reciclados, etc.

• Realizar juegos musicales para fortalecer aspectos educacionales tales como: habilidades sociales y comunicativas, autoestima, creatividad, confianza en uno mismo y en el grupo, concentración, expresividad, audición e improvisación.

• Realizar pequeños talleres puntuales de construcción de instrumentos con materiales reciclados

Breve descripción del plan y objetivos

La música, como forma de comunicación inherente al ser humano, nos abre un campo de posibilidades amplísimo en cuanto a la educación, formal y no formal, de los niños y niñas a los cuales se dirijan las actividades musicales que planteemos. En el caso de las ludotecas, al tratarse de espacios de educación a través del juego libre, es decir, de un tipo de educación no formal y reglado, la música debe ser tratada tambien a través del juego, propiciando actividades atractivas y divertidas, al mismo tiempo que educativas, tanto para los niños como para los educadores y monitores que las lleven a cabo.

De esta forma se plantea, en las cuatro ludotecas objetivo de este proyecto, un trabajo triple, que pasa por la implementación de un Rincón de Música con todo lo necesario para que los voluntarios y ludotecarios de cada una de las ludotecas puedan jugar con los niños a “hacer música”, igual que ya se hace con otro tipo de actividades, como el Rincón de Belleza o el Rincón de Lectura. Al mismo tiempo se hará uso de dichos materiales para la realización de “días musicales” en las ludotecas, donde se propondrán, siempre desde la libertad de los niños y niñas para decidir su actividad, juegos y otro tipo de actividades relacionadas con la música, que estimularán y favorecerán su educación. También ser propondrán talleres de creación de instrumentos musicales a partir de materiales reciaclados, como pueden ser botellas desechables de plástico, de vidrio, cajas vacías de cartón, tetrabriks, etc.

Actividades y temporalización

Ludoteca Chiclayito (Castilla)

	Enero	Febrero	Marzo
Implementación del Rincón de Música
Creación de los juegos para el Rincón	Ö	Ö	Ö
Creación del Rincón propiamente	Ö	Ö
Ambientación del Rincón	Ö	Ö
Juegos y actividades musicales
Juegos para potenciar la autoestima	Ö	Ö
Juegos para reforzar la confianza en uno mismo y en el grupo	Ö	Ö
Juegos para potenciar las habilidades sociales y comunicativas	Ö	Ö	Ö
Juegos para potenciar la creatividad		Ö	Ö
Juegos para potenciar la expresividad		Ö	Ö
Juegos para la improvisación	Ö	Ö	Ö
Juegos para la audición	Ö	Ö	Ö
Talleres puntuales
Maracas de botella		Ö
Xilófono de cristal		Ö
Tambores y tarolas de cartón y lata		Ö	Ö
Extra Chiclayito: Coro infantil
Preparación del coro (niños, canciones, etc.)		Ö
Ensayos		Ö	Ö
Muestra o concierto final			Ö

Recursos

Para los talleres

Maracas de botella

• 1 o 2 botellas de plástico pequeñas por niño

• Témperas para adornar las maracas

• Piedras pequeñas, arroz u otras legumbres para rellenar la maraca

Xilófono de cristal

• Un mínimo de 8 botellas iguales por xilófono

• Tiras de papel de colores para indicar las notas

• Agua (coloreada o sin colorear)

Tambores y tarolas de cartón y lata

• Cajas de cartón

• Latas de leche o conserva 

• Bastones de madera

• Pinturas para colorear

Aprovecho este mensaje para iniciar una nueva sección, la de manualidades y talleres creativos. En esta ocasión os voy a explicar como he realizado un juego musical que seguro que será útil a todos los maestros de música que lo hagan. Estoy seguro que existe ya algo así en el mercado, pero seguro que es caro y difícil de encontrar, sobretodo aquí en Piura.

Materiales:

• Base de cartulina gruesa o plástico semi-rígido de 25×100 centímetros (para 21 pares de tarjetas)
• Papeles de colores para los dibujos de las fichas
• Tijeras
• Regla
• Lapiz para marcar el papel
• Rotulador o similar para dibujar los símbolos
• Pegamento para unir el papel y la base
• Cinta adhesiva para plastificar
• Opcional: lija para despuntar las esquinas de la base

Confección:

1. Tomamos medida de la base, en nuestro caso un plástico semi-rígido de color negro que podemos encontrar en el mercado Piura en las tiendas de zapateros y remendores. La pieza que tenemos es de 90×25 centímetros, y recortamos las piezas de 5×6,5 cm, lo que nos da para poco más de 40 piezas, algunas un poco más pequeñas que el resto, pero que igualmente nos sirven. (15-20 min.)



2. Despues de recortarlas y tener el montón podemos trasquilar las esquinas para que no pinchen (en el caso de hacer la base con cartulina quizá no hace falta porque con el mismo uso se desgastan rápidamente). En nuestro caso empezamos con un papel de lija de agua del calibre 220, pero como veo que nunca acabamos probamos con las tijeras y compruebo que es mucho más rápido. (30-35 min.)



3. Una vez tenemos las piezas de la base podemos empezar a diseñar las piezas que irán en la cara de cada ficha. En el caso concreto de este juego he pensado que era interesante hacer pequeños grupos de colores, cuyas imágenes estarían relacionadas.
   En primer lugar hacemos la cuadrícula (10-15 min.) y a continuación empezamos a dibujar y escribir (45-60 min.).
   En concreto tenemos 21 parejas, con la siguiente distribución:
   • Figuras: negra, blanca, corchea
   • Figuras - silencios: sil. de negra, sil. de blanca, sil. de corchea
   • Claves: clave de sol, clave de fa, clave de do
   • Compases: cc. binario, cc. ternario, cc. cuaternario
   • Dinámicas: piano, forte, mezzoforte
   • Alteraciones: sostenido, bemol, becuadro
   • Otros símbolos: repetición, calderón, trino  



4. Recortamos las piezas de la hoja y las pegamos en las fichas. (5 min.)



5. Plastificamos con la cinta adhesiva cada tarjeta para que no se estropee por el uso, y recortamos el excedente con las tijeras. (10-15 min.)

Y aquí teneis el resultado final:

Así que podemos tener un juego completo de 21 parejas de tarjetas en unas 2 horas y pico. No está mal teniendo en cuenta que nos puede salvar de más de una situación de desorden en el aula, ya que un juego de este tipo siempre gusta Suerte con vuestras manualidades!

La verdad es que una cosa que me doy cuenta aquí es que esto de ser pionero en mi carrera enfrascándome en una experiencia de esta envergadura es un arma de doble filo…

Por un lado soy consciente que el hecho de ser el primero en venir y no tenir precedentes me deja mucha libertad de actuación, además de la suerte que he tenido con mi tutor Ricard, que es una persona con la que siempre he tenido buena relación, tanto personal como “profesional”. He tenido libertad para decidir los temas y ejes de mi trabajo, así como para organizar, planificar, temporalizar a mi gusto lo que sea…

Pero por el otro lado esa misma libertad y falta de precedentes es la que me está complicando más la vida, porque hay momentos en los que voy realmente desorientado sobre cómo enfocar mi trabajo, por donde empezar, sobre qué trabajar, etc. Quiero decir, por ejemplo, sé que los que vienen por educación social (este año en Piura, Aida), juega con la ventaja de una tutora con experiencia en este tipo de proyectos, con una serie de “estandares” de proyecto típicos de educación social para el trabajo en ludotecas, así que casi casi, si quisiera, podría trabajar sobre un proyecto anterior mal trabajado, o retocándolo para mejorarlo.

Pero yo no tengo ni una cosa ni la otra, y, aunque sé que tener que “guisármelo y comérmelo” va a ser muy dificil (y ya ha pasado más de la mitad del tiempo y tengo la sensación de no haber empezado a hacer nada realmente), al final me habrá aportado muchísimo más que si hubiera tenido un proyecto medio montado, un camino a seguir, unas referencias y puntos donde apoyarme… aquí no tengo nada, absolutamente nada, ningún precedente donde agarrarse…

Pero bueno, estoy convencido de que conseguiré salir entero de aquí y dar lo mejor de mi ahora mismo, y sobretodo, aprender para hacerlo mejor el día de mañana. Ya os contaré

Teniendo en cuenta los comentarios de Ricard en el anterior mensaje relacionado añado las modificaciones para ir construyendo la propuesta…

Objetivos del curso:

• Sensibilizar musicalmente los alumnos.
• Transmitir principios básicos de didáctica de la música.
• Dar herramientas sufyicientes como para el desarrollo de actividades musicales en las ludotecas, lo que incluye explicaciones, materiales, juegos, etc.
• Estudiar y explicar la aplicación de los juegos musicales como forma de educar los niños de las ludotecas.
• Aprender a utilizar la canción como forma de transmisión de valores, actitudes, sentimientos, etc.
• Conocer canciones típicas de Perú y Piura para su transmisión a los niños de las ludotecas como forma de conocer la propia cultura

Temporalización:

• Día 1
  • Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc.
  • Preguntas, dudas, aclaraciones.
  • Evaluación inicial, a partir de cuestionario y de actividades de evaluación (no sé, no sé).
  • Primeras actividades rítmicas: cadenas y ecos sencillos (profesor-alumnos.
  • Primeras canciones en coro

• Día 2:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos (cadenas, ecos, etc.) (ejecución del ritmo y titi-tas), canto y afinación.
    • Aprender canciones a una voz.
    • Teoria sobre la práctica hecha: Conceptos básicos de lectura musical (notas de la escala y valores rítmicos).
  • Aplicación básica en las ludotecas de lo aprendido.
  • Valoración de la sesión, propuestas y sugerencias de mejora.

• Día 3:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos con complementos (cadena rítmica con periodos de silencio, ecos con múltiples tipos de sonidos, etc.), titi-ta-tiritiri y otros valores complejos, afinación y canto.
    • Canciones sencillas a una voz.
    • Teoría sobre la práctica hecha: Repaso de lectura musical básica, alteraciones de la escala y concepton de tonalidad (mayor, menor, etc.).
    • Las canciones como forma de comunicarse entre los alumnos y el monitor/profesor.
  • Juegos aplicables en las ludotecas en base a lo trabajado.
  • Valoración de la sesión

• Día 4:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos musicales, e iniciación de flauta: notas de la escala y unir con lectura musical, si se puede (¿alguna canción sencilla?).
    • Cuidados de los instrumentos, y repaso de lo hecho hasta el momento.
  • Aplicación de lo hecho en las ludotecas
    • Primera propuesta de sesión en las ludotecas llevada a cabo por los voluntarios.
  • Valoración de la sesión y el curso hasta el momento. 

Esto es lo que se me ocurre hasta ahora, con las aportaciones del anterior mensaje, aunque no me convence demasiado, pero tengo que mirármelo más a fondo para redefinir las cosas. Espero empezar pronto porque no puedo andar retrasando más este proyecto…

Bueno, es hora de plantear ya las ideas claramente y ver qué se puede hacer con estos chicos para conseguir que puedan continuar con el trabajo que empiece en las ludotecas con respecto a la música.

Objetivos del curso:

• Sensibilizar musicalmente los alumnos.
• Transmitir principios básicos de didáctica de la música.
• Dar herramientas suficientes como para el desarrollo de actividades musicales en las ludotecas, lo que incluye explicaciones, materiales, juegos, etc.
• Estudiar y explicar la aplicación de los juegos musicales como forma de educar los niños de las ludotecas.

Ya irán saliendo más, y se irán concretando, porque ahora me parece un tanto confuso. Falta el tema de contenidos, pero esto lo pensaré a medida que lo vaya construyendo, porque ahora me dejaría la mitad o más… Pensemos en la temporalización, por lo menos unas cuantas ideas, aunque sea muy telegráfico y por encima.

Temporalización:

• Día 1
  • Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc.
  • Preguntas, dudas, aclaraciones.
  • Evaluación inicial, a partir de cuestionario y de actividades de evaluación (no sé, no sé).

• Día 2:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos (cadenas, ecos, etc.) (ejecución del ritmo y titi-tas), canto y afinación
    • Teoria sobre la práctica hecha: Conceptos básicos de lectura musical (notas de la escala y valores rítmicos)
  • Aplicación básica en las ludotecas de lo aprendido.

• Día 3:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos con complementos (cadena rítmica con periodos de silencio, ecos con múltiples tipos de sonidos, etc.), titi-ta-tiritiri y otros valores complejos, afinación y canto.
    • Teoría sobre la práctica hecha: Repaso de lectura musical básica, alteraciones de la escala y concepto de tonalidad (mayor, menor, etc.).
  • Juegos aplicables en las ludotecas en base a lo trabajado.

• Día 4:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos musicales, e iniciación de flauta: notas de la escala y unir con lectura musical, si se puede (¿alguna canción sencilla?).
    • Cuidados de los instrumentos, y repaso de lo hecho hasta el momento.
  • Aplicación de lo hecho en las ludotecas
  • Valoración del curso hasta el momento, dudas, sugerencias, etc.

Para empezar, esto. Creo que se puede plantear a partir de ese momento hacer actividades en las ludotecas para aplicar lo que se haya aprendido, haciendo juegos con ellos y no sólo hablándolo en las clases con los voluntarios. Y ahora mismo no se me ocurre nada más…

Sobro, y eso quema.

Ecuador de este viaje que empezamos hace tres meses…

Ecuador de una aventura que ahora comienza realmente…

Ecuador de un cambio que no se podrá volver a dar…

Hemos llegado a la mitad, a ese ecuador que bastante miedo nos daba cuando lo pensábamos y que más miedo da ahora. Este ecuador significa que ahora ya quedan menos días por vivir que los ya superados en esta tierra que pronto dejó de ser extranjera para nosotros para convertirse en nuestra casa…

Hoy es 1 de enero de 2008, y la celebración de fin de año fue, como la Navidad, la más rara de todas cuantas he vivido nunca. Tampoco son tantas, pues cuento 22 primaveras, pero realmente, pasar el fin de año con calor, en manga corta, sin las campanadas de la Primera… en fin, no tiene nada que ver con lo conocido.

Sea como sea, es doloroso llegar a estas fechas sin casi haberse dado cuenta del paso del tiempo, empezando a darnos cuenta que la aventura que iniciamos hace muy pocos días está empezando a caminar hacia su fin… Llegarán pronto las penas por la despedida…

Ostras (por no decirlo de otra forma…), es que acabamos de empezar y ya estamos empezando a acabar…

Una Navidad en manga corta y tirantes, una Navidad sin familia y con amigos, una Navidad de verano, una Navidad con bengalas y cohetes, una Navidad con pavo, una Navidad, al final, una Navidad completamente diferente.

Quizá lo más esperado de todo era ver la reacción de Juvis subiendo al avión y cuando lo viera su familia (y a la inversa, claro). Quizá era lo que más sorprendería de todo, esa emoción de “vuelve a casa por Navidad”, cuando ya nadie lo esperaba, cuando ya todos los daban por perdido en estas fechas…

Lo más sorprendente para mí fue la espera del día 25. A las 23:50 todos en la calle con nuestra bengala en la mano, con petardos, tracas, cohetes, rascapiés y de todo lo imaginable en pirotécnia china, como si fuéramos a encender la hoguera de San Juan un rato más tarde. ¡4, 3, 2, 1, Feliz Navidad! y los pertinentes abrazos de felicitación.

A las 00:30 del día siguiente nos sentamos para cenar, juntando las mesas, esperando los últimos vecinos invitados, y cenamos lo típico, pavo, arroz y ensaladilla rusa (dulce, aquí la preparan con manzana en vez de patata), y, por supuestísimo, que no falte ni el panetón ni el chocolate a la taza.

Y despues de esto a bailar un poquito entre todos. Marta preparando unos cubatas de whisky, y que la fiesta siga. A las 3 de la mañana ya todos durmiendo y descansando para el día siguiente.

Esta Navidad ha sido la más rara de toda mi vida, la más fuera de lo común que hubiera podido imaginar. No tenía ni idea que aquí celebraran la Navidad lanzando cohetes. Por lo visto hace unos años hubo un accidente en unos almacenes por estas fechas y murieron más de 300 personas achicharradas por los petardos que se incendiaron (como en el 11-M) pero, curiosos medios de comunicación, ni nos enteramos en España.

Recibir el año con calor, en la calle en vez de al abrigo de la mesa familiar, con un plato del costumbrista pavo, en vez de los entremeses de mi madre y el segundo plato sorpresa… Era todo tan diferente. Esa noche (y en general estos días festivos) es la que me he sentido más nostálgico de estos últimos tres meses que he pasado fuera de casa. Es cuando me he empezado a dar cuenta de la distancia que nos separa de toda nuestra vida rutinaria, aunque tampoco me he dado mucha cuenta de que estuvieramos en Navidad porque con la temperatura que hay por aquí…

Definitivamente, la Navidad más rara que he vivido nunca. Y… ¿cómo será la próxima?

Estos últimos días han sido bastante movidos para mi, y me ha sido imposible mantener actualizado este diario, aunque he hecho lo posible por ir poniendo individualmente cada evento.

Hoy, en apenas una hora, nos vamos Marta, Juvis y yo a Lima a pasar la Navidad con la familia de él, así que antes de irnos dejo un mensajito con todo lo que ha ido sucediendo estos días, ya que no tengo tiempo de dejarlo escrito de otra forma.

Una cena con los voluntarios de las ludotecas, el jueves por la tarde, que fue un bonito compartir con música, algo de baile, unas cuantas dinámicas, aunque bastante aburrido tambien, quizá por la poca participatividad de los presentes… aunque queda un buen recuerdo, las mochilas estampadas! jejeje

El viernes a la tarde chocolatada en Chiclayito, con la familia de Aida tambien presente y disfrutando del festival de caramelos, tazas de chocolate y panetones para todos. Aunque costó arrancar y ordenar un poco la situación al final fue muy bien y los niños se lo pasaron de fábulo, o eso pareció. Lástima que no tuvimos unos regalitos para los niños, habrá que tenerlo presente para la próxima ocasión.

El sábado pasamos el día en el parque Curver, y no fue mal pero pudo haber ido mejor en algunos momentos. Por ejemplo, la descoordinación con Juanjo en el momento de recoger los niños, el número de niños invitados… La cuestión es que Juanjo y yo no pudimos hablar el viernes de cuantos ni qué niños estaban invitados a venir, así que pensé que 11 o 12 era lo más acertado sabiendo que de San Martín iban unos 15 y de Chiclayito unos 25. Como siempre hay bajas, teniendo en cuenta que el tope eran 50… pues había eso, unas 10 plazas libres. Aún así, algunos niños se pusieron en plan chantajista y tuvimos que llevarnos a algún niño más. Despues de casi dos horas esperando cogimos una combi los niños y yo sin saber ni cómo llegar al sitio, ni lo que nos tenía que cobrar, ni lo que íbamos a hacer ni nada… si la movilidad era 1 sol por niño y recaudamos 12 soles… pero la combi sólo a la ida ya nos cobraba 15… había algo que fallaba.

Una vez en el parque, despues de la chocolatada (otra más), Kevin se empezó a encontrar mal y a tener fiebre, y así estuvo todo el día, en cama, con Percy y conmigo, hasta la tarde que, aún con fiebre, se encontraba ya un poco mejor. Me sorprendió muy gratamente la preocupación de Percy por el crío, porque estuvo con él todo el día prácticamente, aún sin conocerlo de nada.

Despues de la chocolatada, las visitas a los animales, jugar un rato en los columpios, el almuerzo y un partido de futbito, nos volvimos de regreso para llegar con tiempo a la cena de Ñari. La combi no llegaba, así que nos fuimos caminando hasta la circunvalación (vaya excursión!) para coger un par de ticos y volver a la Primavera con Marta.

Despues de llegar a casa y darme una duchita rápida cogí los bártulos y hacia Santa Julia, a su chocolatada, ni que fuera a hacer acto de presencia. Y fue muy bonito, la verdad. Esa ludoteca siempre destila muy buen ambiente. Pude hacer con los niños el Ulele y la Carolina, y tuvo bastante éxito. Así sirvió a los niños un poco de excusa para empezar con los juegos que tenían pensados los que organizaban la tarde.

Y de ahí a Ñari a la esperada cena… hasta el último momento con la incertidumbre de si Carlos vendría o no vendría. Y finalmente vino. Despues de una cena que se hizo esperar, con algunas “irregularidades” en la forma y en el fondo (y todos los presentes sabemos de qué hablamos), vino el esperado (sobretodo por Dina) momento de los regalos del amigo invisible! A Carlos le gustó mi regalo de la agenda, que le elaboré con todo mi cariño, y a mi me gustó mucho el DVD que me regaló y la zampoña “a juego” ;), que hacía tiempo que quería una pero no había encontrado el momento de comprarla, así que la mar de bien. El resto de regalos tambien gustaron mucho a sus receptores y finalmente quedó todo bastante bien dentro de lo que había sido aquel día y aquella cena.

El domingo a primerísima hora a Primavera a organizar la chocolatada. Los niños ya estaban fregando el suelo de la entrada, aunque tampoco ayudó mucho porque luego se convirtió en un barrizal con el ir y venir de la gente sacando mesas y sillas. Antes de empezar la chocolatada Juanjo y yo nos fuimos al mercado a buscar algunos regalitos para los niños, ya que con los que había recaudado Jacis no había suficiente. Y ahí estuvimos casi una hora y media dando vueltas por un mercado lleno hasta los topes. Encontramos llaveros, unos juegos de soplar, unos pinballs, raquetas de ping pong… de todo un poco. Y nos lo llevamos para allá, para poder dar un regalo a los 82 niños que iban a asistir entre Primavera, Señor de los Milagros, y los espontaneos que siempre aparecen y no les vas a negar la entrada… Y la chocolatada bien, un poco desordenada pero bien. Al final todos los niños contentos, como tenía que ser

A la tarde a San Martín, a su chocolatada. Preparativos, pasamos por el mercado a comprar más juguetitos, esta vez de mi parte un par de monopolios y de ludos (así le llaman al parchís aquí), y una muy tranquila chocolatada con exactamente 30 niños. Despues de eso el amigo invisible de los voluntarios, madres, etc., que tambien fue bien, y de ahí ya a casa.

Juan, el abuelo de Aida, me echó las cartas, que es medio brujo (pero de verdad, sin cuento…), y la noche un poquito de espiritismo… y bueno, de ahí a dormir y a prepararse para hoy, ya que dentro de apenas media hora nos vamos a Lima a pasar allí la navidad con Juvis y su familia. Él nunca ha cogido un avión, pero dentro de un par de horas ya no lo podrá decir, porque estará montado en uno y de camino a su hogar.

Allí pasaremos unos días, y en poco tiempo estaremos otra vez de vuelta, aunque todavía no sé si el miercoles, jueves o viernes andaremos de nuevo en Piura. Vaya días ajetreados que han venido! Y vaya días ajetreados que se vendrán…

¡Feliz Navidad a todos!

Esta tarde digamos que he aprendido que una soga para saltar no sólo sirve para saltar la soga…

Toda la tarde he estado enfrascado en mi pequeño mundo alrededor de la soga y todo lo que hemos hecho con ella, así que no sé muy bien el resto de cosas que han pasado en la ludoteca, pero aun así voy explicando lo que he hecho.

Al empezar todos los niños estaban como apalancados, sin ganas de hacer nada ni de intentar nada. Hemos probado a saltar soga, a dibujar con un tizón en el suelo para saltar con una piedrecita, pero aun así nada.

Ha habido un momento que me he girado y he visto a dos niños intentando escalar la soga que habían pasado por encima de uno de los hierros del techo. Entonces me he acordado de las clases de educación física del Puig Castellar cuando iba a primero o segundo de ESO y me he sentido por fin útil despues de mucho tiempo, pudiendo aportar algo realmente interesante para los niños! Y les he explicado cómo se sube una soga ayudándose de los pies, que no es muy dificil, pero si no te lo explican nunca consigues subir más de un palmo (el palmo que has saltado desde el suelo, jejeje).

Y despues no sabemos muy bien porqué he decidido construir un pequeño columpio con la misma soga, que ha tenido mucho éxito, aunque en algunos momentos algunos niños se podían haber hecho bastante daño cuando alguno estaba balanceándose.

Pero sea como sea los niños se lo han pasado bien con este “nuevo juego” con los mismos materiales que ya hemos utilizado para saltar o para estirar de la cuerda…

Despues de todo esto hemos hecho un corro para hablar sobre la chocolatada que será el próximo domingo, un par de juegos con los niños, y ya hacia Ñari para la cena de voluntarios! Aunque con la fiebre que llevo encima no sé yo cómo irá la cenita…

Y por fin llegó la familia de Aida. Todos esperando horas, mordiéndonos las uñas, dándonos empujones nerviosos… y por fin aterrizó el avión…

El primer contacto visual entre Aida y su madre, el primer abrazo entre madre e hija, el primer cruce de miradas con los abuelos despues de tanto tiempo, con su padre, con su hermana… Recogemos las maletas, nos saludamos todos, las presentaciones pertinentes de Carlos y Juvis, y nos vamos al depa a ubicarnos un poco. Dejamos las maletas en el hospedaje para los padres y abuelos (Marina, la hermana de Aida dormirá en el depa con las chicas) y seguimos la charla en el depa.

La familia de Aida me parece fantástica, todos muy divertidos y despiertos, alegres y dedicados, o eso por lo menos es lo que parece. Realmente personas atentas que saben donde estar y donde están. Espero que disfruten mucho de su viaje al Cuzco la próxima semana, donde van a pasar la Navidad, y que a la vuelta sigamos disfrutando todos juntos de esta aventura, ni que sea un par de días, los dos últimos días antes de irse…

Es curioso, estas visitas de familiares aportan muchísimo aire fresco al grupo. El hecho que venga gente nueva, la expectativa de “cómo serán”, las triquiñuelas de lo que nos cuentan, etc., no sé, aporta nuevas perspectivas y temas de conversación que ayudan un poco a calmar los nervios en algunas situaciones tensas. No sé, me gustaría (y a Aida no digamos) que se quedaran más tiempo, porque la impresión es muy buena, pero ya sabemos que no puede ser así y que “lo bueno, si es breve, dos veces bueno”!