Diario de Cumananas

Antes de ir a la ludoteca paso por el internet. Son las 16:10 o algo así. Me encuentro a Juanjo en linea, con lo cual pienso que la ludoteca no debe de estar abierta.

Al cabo de diez minutos o un cuarto de hora estoy ya en la puerta de la ludoteca. Efectivamente, está cerrada, no hay nadie ni dentro ni fuera. No hay niños en la calle, casi no hay gente paseando… Qué ocurre hoy?

Llega Juanjo, y al mismo tiempo Rosa con la Milagritos. Nos ponemos a limpiar el agua encharcada por las lluvias de la noche anterior. Llegan unos pocos niños. Una mamá con su hijo. La señora Heidi, y la señora Roca.

Hoy hay reunión…

No hay reunión, no hay gente suficiente…

Son las 6 y sigue sin haber casi nadie: 3 niños, 7 adultos… vaya ludoteca.

Vaya día he ido a elegir para “último día” de visita en la ludoteca…

En fin, buen viaje!

Es la segunda vez que voy medio desganado a la ludoteca… Me doy cuenta de ello, y de que, por lo tanto, mi actitud frente a los niños no es la que tendría que ser, siento que quizá no es el momento de estar ahí o por lo menos no es el momento de estar con ellos y sí más bien dedicándome a hacer algunas otras cosas.

Y este ha sido el caso de hoy: hemos empezado a pegar los juegos de cartón que había por ahí desperdigados y sin uso, en las mesas. Con un poco de cinta adhesiva hemos puesto un juego en cada esquina y un tablero más grande en el centro, además de dos tableros de ajedrez en una banca de la ludoteca.

La verdad es que queda bonito y ordenado: ahora estos juegos se podrán utilizar (cuando tengamos piezas, claro), estarán a la vista, y habrá un espacio claro para dedicarse a ello, no como hasta ahora, que esos pocos juegos quedaban ocultos entre toda la “maleza” de materiales desordenados (como siempre) en la ludoteca. De los juegos que hemos rescatado hasta el momento hay: 2 tableros de ajedrez pequeños, 1 grande, 1 ludo (parchís) grande y 1 pequeño, 2 solitarios chinos (como el que traje de Ecuador pero en papel), 3 3-en-raya, 1 escalera y 1 fórmula 1 (bueno, un juego de circuito cuyos dibujos son unos coches de carreras). Digamos que hay un par de mesas que las hemos convertido en “mesas de juegos”, y están quedando la mar de bien.

El haber estado haciendo esto y no haber estado tan pendiente de los niños me ha permitido estar más tranquilo, relajado y mejor conmigo mismo. No sé porqué me está pasando esto, pero me siento un poco tenso cuando estoy allí últimamente, creo que por las “dificultades crónicas” que sufre esta ludoteca: falta de voluntariado, la incertidumbre de no saber qué pasará cuando yo deje de estar por aquí (es así), falta de recursos, el espacio inadecuado, etc.

Además de esto Xenia trajo de España un “master mind” muy colorido y vistoso que ha tenido buena acogida entre los niños, sobretodo entre los más mayores, ya que es un juego bastante “de pensar”, que trabaja y fortalece la lógica, deducción, etc. Un juego más para la ludoteca, sumándolo a los que ya han ido llegando en los últimos tiempos.

En mi particular lucha contra las “hormigas asesinas” de la ludoteca (la primera especie de hormiguitas pequeñas que muerden que conozco) he hecho algún avance creo que significativo. Después de ver el sábado que las hormigas reaccionaban bastante “mal” a la lejía (lógico) he vuelto a hacer un repaso de los hormigueros rociándolos con más Clorox. Inmediatamente los hormigueros han dejado de tener movimiento alguno, y tengo pensado traer cemento o cola adhesiva o algo así para tapar las juntas, aunque hoy no tenemos y tendremos que dejarlo para más adelante. Pero ya es un paso poder entrar a los baños sin tener que rascarse las piernas por tener apoyado un segundo el pie en el suelo.

Sea como sea eso es básicamente lo que hemos podido avanzar hoy, y mañana, como siempre, más, y espero que mejor.

Un día con un poco de todo… Por la mañana vamos a San Martín, la primera ludoteca que Xenia va a conocer. Por las lluvias del día anterior, está todo encharcado, y como sólo nos encontramos con dos niñas que no conozco, más que un ambiente de ludoteca típico parece uno de los primeros días que llegamos a San Martín, que nos encontrábamos con pocos niños (o ninguno), y más bien aburrimiento generalizado.

A las 10 aproximadamente llega Marta, nos presentamos, y nos vamos al centro, que tenemos que pasar por el mercado a comprar algunas cosas, a internet para avisar que “ya he llegado”, y alguna cosilla más. De ahí al Hogar a dejarlo todo, y finalmente a Almirante Grau, donde hemos quedado para almorzar con Juanjo, Dina, Manu, Edurne y Álex. El almuerzo se desarrolla sin problemas, con algunos cotilleos entre el cevichazo, el seco de chavelo y el arroz con mariscos que nos pedimos, todos los platos de rigor en un día de bienvenida como éste.

De ahí a Primavera, no sin antes ir al mercado a comprar algunos regalitos y galletas para el compartir de los cumpleañeros de enero y febrero. Una bonita celebración con los niños y niñas, unas cuantas canciones y dinámicas, y hasta el lunes, como todas las semanas.

Y por la noche al d’Javy y más tarde a bailar a “un lugar diferente” con todos… un buen rato de bailoteo, espectáculo incluido, y finalmente a dormir, por fin, en el hogar. El domingo será un día también largo… No todos los días se viene a Piura, y hay que conocer el máximo de cosas en el mínimo tiempo posible… pero sin estresarse

Hoy, si seguimos el programa, tocaba un taller de origami o papiroflexia que ya tenía en mente desde hace muchos meses, y en eso que hemos estado toda la tarde enfrascados. Yo he llegado un poco tarde porque he pasado por el centro para comprar el papel para el taller, 100 hojas de papel de colores, más fino que el normal, adecuado para hacer manualidades como la que nos proponíamos.

El taller ha ido bien, hemos empezado construyendo una caja, un sombrero de Samurai, una mariposa, y finalmente Juanjo nos ha enseñado a todos a hacer un cisne que mueve las alitas.

Hemos sido unos 8 niños y 4 adultos participando del taller, que se ha desarrollado muy tranquilamente hasta las 6 o así que ya hemos empezado a recoger. Al mismo tiempo del taller de origami hemos estado tambien haciendo otro tipo de manualidades con papel, como recortar papel doblado para hacer bonitas orlas, o algún “truco” como el de la cinta de Moebius…

Y hasta el sábado!

La última vez que voy a la ludoteca sin ganas.

En 5 meses de trabajo ha sido el peor día que he pasado allí. No tanto por la actitud de los niños, si no por mi mala predisposición para el trabajo. Soy consciente de que a veces uno puede tener un mal día, y también soy consciente que lo mejor en esos casos debería ser hacer cualquier cosa menos fozarte a trabajar con los niños y mejor dedicarse a alguna cosa que no implique “contacto humano”.

Sé que no les he dicho nada fuera de lugar, y que todas las veces que les he llamado la atención ha sido justificado (por lo de siempre, el balón no se juega dentro, recoger lo de que hemos utilizado, etc.), pero mi tono, la forma de decirlo, que quizá es lo que más hace, más que tus intenciones de fondo, es lo que ha fallado, y mucho, hoy.

Sé que lo de hoy no debe volver a pasar, pero también sé que si vuelvo a tener un día desganado como el de hoy no iré a la ludoteca, o intentaré abrir, dejar a alguien al cargo y dedicarme a cualquier otra tarea que no sea estar pendiente de lo que hacen los niños o de jugar con ellos sin ganas.

Hoy, degraciadamente, creo que me he puesto a la altura de muchos profesores de este país y de lo que recuerdo de mi infancia, y no me ha gustado… si ya tengo conflictos por el modelo de profesorado que se me antoja más adecuado desde mi estancia en Ecuador, y creo que el modelo habitual y dentro del cual (y para el cual) he sido formado debería ser superado rápidamente para dejar paso a otro tipo de concepciones más educativas y humanas. (Y esto no es tarea del maestro y profesor, es tarea de toda la socidad, empezando por los gobiernos y ministerios de educación.)

Sea como sea, espero no volver a sentime así con los niños y de cara a ellos.

Hoy, al igual que la semana pasada, me planteo pasar todo el día en la Primavera, en primer lugar porque quiero, quede claro que esta es la ludoteca donde siempre me he sentido más cómodo y mejor, y donde creo que soy más útil, y, porqué no decirlo, donde he hecho más cosas y ha hecho más falta hacer más cosas. Por lo menos si consideramos San Martín y Chiclayito, ludotecas estables, con un trabajador asignado permanentemente, abriendo 5 días a la semana, con 4 o 5 veces más recursos materiales que los que se destinan a esta ludoteca que abre 3 días y con una afluencia media de niños de 25 a 30 por sesión, cosa que iguala o supera alguna de las anteriores algunos días… En segundo lugar, tenemos programado para hoy una “campaña” de “pintado de juegos en el piso”, y creo que hará falta pasar un buen rato con los pinceles y las pinturas para acabar algún juego. Hace dos semanas pinté el Twister de San Martín, y tuve que hacerlo en tres turnos, cosa que me llevó casi 2 horas y media de estar pintando, así que no tiene porqué ser diferente aquí. Pero vayamos por partes…

Recojo a Jimi, el hermano de Javier, interesado en visitar y conocer las ludotecas, a las 8 u 8:15 de la mañana, y vamos a coger una 3R para ir hasta la Primavera y recoger la llave. Hoy, por fin, las combis entran ya por la avenida de la Primavera, en vez de seguir por la carretera de chulucanas. Las lluvias de las últimas semanas habían embarrado el paso por la avenida, y desde entonces había grandes charcos en varios puntos de la avenida y no era recomendable pasar con ningún vehículo por peligro a quedarse encallado.

Recogemos la llave y al pasar por delante del Scorza intentamos comprobar si está ya Elsa lista, pero no la encontramos, ni a ella ni a ninguno de sus hijos, así que vamos a la ludoteca directamente y empezamos a trabajar, pensando que quizá más tarde ella esté en su casa para que nos acompañe…

Mi fijación hoy es poner, por fin, en marcha las ideas que tengo con respecto al pintado en el piso. Además de la idea del Twister, traigo conmigo un libro de juegos donde aparecen algunos juegos de exterior que requieren ser pintados en el suelo, como la rayuela, el tejo, Londres u otros juegos “de suelo”. Lo primero que dibujamos, en la vereda junto a la ludoteca, es el Twister con sus 6 círculos de 4 colores. La rejilla a lápiz marcando los 15 centímetros de diámetro de los círculos y 4 de separación entre ellos es lo principal. Una vez ya tenemos esa rejilla tenemos que empezar a jugar con la pintura de esmalte que consiguió Lucila para hacer las mezclas con el disolvente: 8 partes de pintura por una de disolvente. Lo que vemos con el disolvente es que no parece que sirva para nada… agua la pintura y necesitaremos dos capas de pintura en vez de una como con el acrílico para camisetas de San Martín, así que, despues de dos colores mezclados con disolvente optamos por pintar sin hacer la mezcla.

Al cabo de un rato ya tenemos el Twister dibujado completamente. En este momento, pregunto si alguien querría dibujar las letras en el suelo, y Ronald se ofrece. Le enseño la muestra de las letras de la caja y le comento que la idea es dibujar esas mismas letras en el piso, en ambos lados del juego, y él ya se encarga de trabajar sobre eso para conseguir dibujar las letras, mientras yo empiezo a dibujar una rayuela un poco más adelante. Al cabo de un buen rato Ronald ya tiene las letras listas y sólo queda pintarlas en negro. Al mismo tiempo yo he acabado de pintar las líneas de la rayuela en negro y ya no necesito la pintura, así que ya pueden empezar a pintar las letras rápidamente mientras yo empiezo a dibujar y pintar los números en los cuadritos de la rayuela en color rojo.

A mediodía, a las 12:30, ya tenemos listos tanto el Twister como la rayuela. Y nos vamos a comer donde la Yorely. Su mamá y sus hermanas nos preparan una sopa y un plato de arroz con pollo la mar de rico, aunque acabamos los dos llenos del todo y sin hambre. Un par de jarras de limonada son lo que entra mejor, y ya estamos pensando ambos en las cachemas de mañana en la Quiñonez… no nos olvidemos que esta madrugada a las 4 tenemos que ir al terminal pesquero a buscar las cachemas y la caballa para el almuerzo del día siguiente!

Después de almorzar, sobre las 13:30 o las 14:00 pasamos por casa de Elsa para avisarle de que ya estamos en la ludoteca y que cuando quiera que venga y empezamos a organizar la reunión de madres de la tarde. Mientras tanto, y hasta las 3 o 3:30 Jimi y yo cerramos la ludoteca y echamos una cabezada en las bancas y mesas de la ludoteca. El calor es tal que me levanto con un charco de sudor a mi alrededor, aún después de estar más de una hora “aclimatándome” a la temperatura de la ludoteca…

Una vez nos levantamos me dedico a poner nombre a la rayuela, como se había hecho con el Twister, y empiezo a dibujar el tejo (la rayuela) en versión japonesa. El desarrollo del juego es parecido, la cuestión es saltar de cuadro en cuadro sin tocar el suelo. La diferencia con la rayuela tradicional es que en este caso los cuadros no tienen números, y cuando un jugador llega a un cuadro de su interés pone sus iniciales y ese cuadro sólo lo puede pisar él. Llega un momento que todo el tablero está lleno de cuadros con iniciales, y poco a poco se van perdiendo los niños hasta que queda sólo uno que no ha llegado a tropezarse en ninguna ocasión.

A las 18:00 más o menos ya está pintado el juego, con la ayuda de la hermana de Blanca, Yahaira y María y una prima suya que se acercan y cuando ven pintando a Yanina deciden ayudarnos para acabar más rápido. Mientras tanto yo empiezo a diseñar las letras para el tejo, que pintaremos en amarillo, y poniendo una carita oriental en la “o” de “japonés”. Al final el nombre queda gracioso y el juego completamente pintado está interesante. Ahora hay que ver qué tal jugando con los niños. Les pedimos por favor que no pisen la zona hasta mañana, porque al pintura está fresca y sólo nos quedará repintar indefinidamente si no dejamos que pase un rato entre que se pinta y se pisa… pero son niños, y no piensan en las consecuencias de estar por ahí jugando, así que aparecen algunos borrones en el piso y algunos colores de pintura que se mezclan, obligándonos a repintar de nuevo en algunos sitios.

Mientras yo me dedicaba a pintar el tejo, dentro estaban Elsa con Marta y Aida encargándose de la campaña de desparasitación que teníamos prevista para hoy. En realidad la campaña era para el martes pasado, pero no teníamos las pastillas, así que lo dejamos para el sábado, el mismo día de la reunión de madres y aproximadamente a la misma hora.

Por fin se van reuniendo algunas madres y sobre las 18:15 podemos empezar la reunión que había prevista para tratar el tema del comedor social que daría impulso y soporte a la ludoteca. Jacky deja constancia de lo que se va hablando en la libreta. La asistencia es de 7 madres de niños y niñas de la ludoteca, las más cercanas y cuyos hijos participan más activamente del espacio.

Se habla de la ludoteca, de sus necesidades actuales, de la dependencia de una institución que nos proporcione voluntarios, fondos, materiales, etc., y la proyección del espacio infantil y juvenil dentro de la comunidad, incidiendo en la importancia de conseguir que este espacio no sólo quede como una cuestión para entretener a los niños si no como una entidad educativa en mayúsculas, plenamente integrada en la comunidad, referente en la zona, y que además sirva como motor de dinamización no sólo de los niños y jóvenes del asentamiento si no de las familias en general.

Como hay pocas representantes acordamos postergar la reunión hasta el próximo sábado a las 4 de la tarde en el mismo sitio, el porche de la ludoteca, comprometiéndose las madres asistentes a informar y convocar a sus amigas y vecinas a la siguiente reunión, donde ya trataremos más a fondo la necesidad o posibilidad de reaperturar el comedor social para dar impulso a la ludoteca y todo lo que tiene que ver con ésta, y valoraremos la posibilidad de crear un equipo de madres que presente una propuesta a la comunidad para hacerse cargo de este espacio y dinamizarlo de nuevo.

Finalmente cerramos la ludoteca con las últimas briznas de luz solar, haciéndonos caminar un poco a tientas ya al final de todo… y bueno, como ya les dije a ellos, no presto nada hasta que no aparezca el balón blanco de voley. Si quieren hagan un posito, compren un balón nuevo para la ludoteca y a partir de ahí volvemos a prestar. Con 30 céntimos por niño es suficiente para comprar un balón de 10 soles.

Hoy he quedado con Víctor para organizar un poco el trabajo de la tarde. Habíamos quedado para preparar alguna cosa con sentido de cara a la sesión de hoy, y el plan que hemos fijado para trabajar con los niños era el siguiente:

• 16:15-30 - La bolsa de instrumentos imaginarios
• 16:30-40 - Los sombreros musicales
• 16:40-50 - Las sillas musicales
• 16:50-55 - Busca tu canción (en grupos)
• 16:55-17:10 - Estación de interferencias (en grupos)

Al final, entre una cosa y la otra hemos hecho lo siguiente

• El teléfono
• Los disparates (variante de el teléfono)

Así que no se parecía mucho lo planificado a lo que hemos hecho. Los niños estaban bastante distraidos, así que no era raro que lo que hemos hecho no tuviera que ver demasiado con lo planificado.

Han participado de las actividades 10 niños y 4 monitores, a lo largo de 40 minutos de juego, principalmente de “El teléfono”, pero también una ronda de “los disparates”.

Tal y como estaba previsto, seguimos conversando sobre el plan de trabajo para marzo, y consideramos las actividades propuestas para la gimcana del sábado 29. Las ideas que se proponen son las siguientes:

• Los glotones (galletas, manzanas gaseosas) (modalidad “carretilla”?)
• Explotar globos (por equipos, globos de dos colores, cinta)
• Los supergordos (ropa ancha, globos)
• Sillas musicales (sillas, reproductor)
• Canasta a la espalda (canasta, pelotas pequeñas)
• Correr atados (cordel)
• Circuito lanza-pelotas (balón de fútbol)
• Carrera de globos soplados (globos)
• Charadas (representar situación y el equipo adivina)
• Concurso de canciones (tarjetas con canciones)
• …

De lo que habíamos provisto para hoy, la campaña de desparasitación, y el volanteo informativo, sólo podemos hacer el volanteo para la reunión del sábado y enviar también la autorización paterna para la desparasitación, porque las pastillas que necesitamos no las disponemos aún, así que aplazamos la campaña para el sábado.

Lo que sí que tenemos, por fin, es el balde para poner agua potable (aunque no tenemos pastillas potabilizadoras…)

Esta tarde hemos tenido reunión en la ludoteca para planificar el mes de marzo.

Principalmente se plantea el siguiente cronograma:

Martes 4

• Desparasitación
• Volanteo de cartas para reunión de padres del sábado 8
• Reunión para profundizar sobre la gimcana del sábado 29

Sábado 8

• Reunión de padres (17:30) informar propuesta comedor
• Pintado de juegos en el piso
• Lectura de cuentos

Domingo 9

• Proyección de película de Emaús (S/. 0.50 entrada niños, S/. 1 adultos)

Lunes 10

• (Taller de música)

Martes 11

• Taller de origami
• Subasta por asistencia de enero y febrero

Sábado 15

• Celebración de cumpleaños de enero y febrero
• Lectura de cuentos

Lunes 17

• (Taller de música)

Martes 18

• Taller de construcción de cubo mágico

Sábado 22

• Lectura de cuentos

Lunes 24

• (Taller de música)

Martes 25

• Celebración de cumpleaños de marzo

Sábado 29

• Papa a la Huancaína (mañana) (S/. 1)
• Gimcana deportiva (tarde) (S/. 0.50 inscripción) (invitar a San Martín)

Con todo no tenemos tiempo de hacer actividades dirigidas con los niños, así que cerramos la sesión hasta mañana

Hoy tenemos yunce en la ludoteca. Después de la visita a San Martín del lunes los niños tenían ganas de algo menos aburrido y más propio, tal como lo comentaban ellos mismos a la vuelta en la combi el lunes. Así que desde el martes empezamos a pensar en la yunce del sábado en la Primavera, avisando a JACIS para que colaborara con algún presente para colgar en el árbol o lo que pudiera ser.

A las 8:50 llego a la ludoteca y abro. Empiezan a llegar algunos niños, Milagros, Anita, María, la hermana de Élvia, etc. Al poco llega Elsa, y viendo que no tenemos árbol y lo único que encontramos por la zona son los del parque que hay detrás de la ludoteca, que se encarga un señor que nos da permiso para talar una rama, pero con la pega de que todos esos árboles son espinosos, y podría ser un peligro que cayera una rama con espinas encima de la cabeza de un niño, por lo que descartamos esa opción.

Después de pasear un poco por la zona con algunos de los mayores, vamos yéndonos cada vez más por detrás del asentamiento, hacia las chacras que hay al norte, junto al canal. En una de esas haciendas vemos algunos árboles que pueden ser interesantes, pero para entrar al terreno tenemos que caminar bordeando la maleza y las espinas que hay puesta para evitar que entre nadie por donde no debe. Una vez llegamos a una posible entrada vemos en un guabo unos chicos cortando una rama pequeña y cogiendo los frutos. Cuando llega el responsable del terreno le preguntamos si podemos cortar una rama mediana y llevarla para la yunce de los niños, y no nos pone ningún problema, aunque el árbol no es suyo, él sólo está ahí de cuidador, pero el propietario quizá no quiera regalar… pero como no está… pues que no hay problema. Nos ayudan los chicos con su machete para cortar la rama, porque la sierra que hemos traido no nos sirve ya que la madera está verde y húmeda, y la sierra se encalla y no rasga bien…

Con la rama en el suelo tenemos que empezar a caminar de vuelta a la ludoteca, y entre Milagros, Ana, Miguel y yo hacemos lo que podemos para arrastrar el casi-árbol a través de la zanja y el pequeño desierto con vidrios rotos que separa la chacra de la ludoteca y el asentamiento. Llegamos exhaustos a la ludoteca y émpezamos a plantar el árbol. Para ello necesitamos hacer un agujero medianamente profundo en el suelo, y en eso que estamos, con una pala, los más mayores de la ludoteca, que andaban por ahí jugando al cuatro en raya, nos ayudan a aguejerear, porque los que habíamos ido caminando hasta encontrar el árbol ya habíamos hecho bastante.

Después de plantar el arbolito nos ponemos con las máscaras. En un trozo de cartulina gruesa empiezo a hacer formas de máscara, que cada niño recorta y decora. En principio no íbamos a usar témperas, por lo de siempre… ensucian, los niños no las saben utilizar y mezclan los colores en el mismo bote de color, consiguiendo que en vez de tinta roja, azul y amarilla tengamos tres botes con tinta marrón ladrillo o algo así… no limpian los pinceles al acabar, no consiguen agua cuando se ponen a pintar, etc. Pero alguien cogió los botes de témpera, y en cuanto los vi los cogí y los llevé a mi mesa. En vez de dar el bote de pintura íbamos a usar la tapita interior, poniéndole un poco de pintura cuando hiciera falta, así, por lo menos, si se mezclaban los colores no echábamos a perder toda la tinta de un color.

A medida que iban apareciendo niños con más máscaras empezamos a poner pintura tambien en retales de cartón que habían sobrado, y tambien ellos empezaron a hacer mezclas, consiguiendo diversas tonalidades de verde, celeste y anaranjado, que fueron los colores más exitosos y demandados.

A medio pintar ya tengo decidido pasar el mediodía por allí. Elsa dice que si me quedo me trae algo de almuerzo para que no tenga que buscar un sitio donde comer, y yo le digo que no me parece mal quedarme y almorzar allí, así que a las 11 se va a preparar el almuerzo y me dice que estará por aquí sobre las 12 o así. Y el resto nos quedamos con las máscaras, para no aburrirnos demasiado… la témpera de color rojo ya está prácticamente agotada, así que limitamos su uso para los últimos niños que van llegando, que hacen sus máscaras de otros colores que no utilicen el rojo, y que igualmente van quedando bien.

Más tarde, sobre las 12:30, Milagros y Ana me dicen si quiero almorzar, y les digo que Elsa vendrá más tarde, pero igualmente ellas dicen que me traerán algo, como Estefany, que también dice que vendrá más tarde con algo para comer. Después de todo esto, sobre la 1 estoy bastante cansado y me entra sueño, así que mientras jugan al solitario y al cuatro en raya yo me quedo un rato dormido en la mesa, hasta que me despiertan porque me han traido una fiambrera con sopa, de parte de Milagros y Ana… y cuando estoy acabando con la sopa (muy rica, por cierto), aparece Elsa (ya son las 2 de la tarde) con otro táper con arroz con pollo y puré de papas… ya no puedo con el arroz y me dejo un poco, y entonces llega Estefany con oooootro bol de comida… y ya le digo que no puedo más, que voy a explotar si sigo comiendo, así que lo dejamos ahí para la tarde, por si a alguien le entra hambre.

Sobre las 2:30 decido volverme al Hogar de Cristo para darme un baño, cambiarme de ropa, que se me había ensuciado con las témperas, y volver a la ludoteca para la yunce a las 4. A la vuelta, antes de ir hacia Primavera paso por el centro para comprar algunos presentes para el árbol: un par de cajitas de colores, una de crayones, una de plastilina y un rompecabezas pequeñito. Cuando llego a la ludoteca ya está Juanjo, recostado sobre una banca, descansando de la mañana en San Martín.

Al poco llegan Junior Jara, Carlos Martínez, Marta, Aida, Carlos, Edurne, Álex, Elsa desde su casa, que había vuelto para darle el almuerzo a sus hijas… y empezamos a colgar regalitos en el árbol. Van llegando galletitas y otro tipo de golosinas para el compartir que habíamos planificado para después de la tumba del árbol, aunque hay más bien poquita cosa. Decidimos colgar tambien galletas y otras cosas para que esté más completo y no tan “misio”.

A las 6 o así tengo que irme para preparar el taller de música en Ñari, así que no puedo ver el final de la fiesta, espero que todo concluya bien, que no haya peleas por los regalitos, que el compartir tambien se desarrolle correctamente, y todo sea “alegría y juelicidad”

Esa ludoteca es la “ludofeliz”, yo creo. Nunca hay conflictos, nunca hay gritos, nadie se enfada, nadie rompe nada, todos los niños juegan tranquilos, animados, bien…

Hoy tenía que hacer mi siempre-retrasado taller de música, y siguió quedando por-siempre-retrasado. El plan de hoy era hacer unos murales-fichas de cada niño, con sus datos, y colgarlos por la ludoteca para hacer como una “pared colectiva”, diríamosle…

Esta actividad ya nos ha llevado un buen rato, y como a las 5 salimos al parque a hacer juegos de exterior ya no nos hemos puesto a hacer el taller de música y los juegos que había programado. Así que vuelve a quedar para otro día…

La familia de Marta se despedía de Piura en la ludoteca de San Martín. Yo en principio iba a Chiclayito, pero entendí que Marta y su familia iban allí también (habían ido el martes pero no lo entendí correctamente), así que pensé que era más importante apoyar en San Martín que sólo estaría Juanjo.

Finalmente cuando llego están Juanjo y Hebert, y al poco llegan Edurne y Marta con su familia, siendo mucha gente en San Martín y más bien pocos en Chiclayito.

La familia de Marta trae del mercado una buena cantidad de galletas y refresco, aunque con la cantidad de niños que son finalmente hace falta acercarse a una tienda a comprar más refresco y algunas galletas para todos, porque no alcanza con lo que hay.

Unos cuantos juegos, un par de canciones, y ya celebramos todos la pequeña despedida de la familia, que, por los problemas que habían tenido en Cusco con los paros, no pudieron pasar todo el tiempo previsto en Piura, con su calor y su gente.

Una tarde simpática, como suelen ser en estas ocasiones, y más en San Martín, donde los niños siempre responden muy bien a todo este tipo de actividades, tienen respeto por los adultos, por la organización de la tarde, etc. Creo que en otros sitios quizá sería un poquito más movido… pero aquí siempre reina esa armonía en estas situaciones.

Otra familia que vino y ya se va… la penúltima, si todo está bien. Y la última de toda esta retahíla de gente que ha venido a conocer Piura, Xenia, en apenas dos semanas…

El domingo sucedió algo extraño en Primavera. En el último post comentaba la situación de hurto que se había dado. Supuestamente alguien se había llevado un cuatro en raya de la ludoteca y bueno, lo que ya se dijo… a mi no me importa que alguien coja un juego, pero mientras el resto lo sepamos, y el juego esté en la ludoteca en horas que el espacio esté abierto.

Estábamos esperando para empezar el voley, la final del campeonato de voluntarios interludotecas, y en un momento dado se acerca Miguel para decirme que la madre de Yanina y el resto de chicas quiere hablar conmigo… ya intuyo por donde va la cosa, así que me acerco.

Las niñas están revoloteando por fuera hablando entre ellas y con sus amigas de la esquina, sin saber si entrar o no entrar. Cuando la señora me invita a entrar lo que veo en la mesa es el famoso cuatro en raya, así que, efectivamente, la cosa va por aquí.

Cuando finalmente entran las niñas me dice una de ellas en nombre del resto, que se quieren disculpar, que está muy mal lo que han hecho, y que si pueden regresar a la ludoteca…

Después de lo vivido en Ecuador y lo que voy leyendo del “Ser para educar” de Rebeca Wild (no tanto porque esté escrito si no porque son ideas que te hacen pensar y ves que son lógicas, coherentes, aplicables y que proporcionan resultados positivo y saludables) intento ser “coherente” con el concepto de educación que me empiezo a crear y aplicar y hago lo siguiente:

En primer lugar les aclaro que el juego se lo presto hasta el lunes (o en este caso el martes, por la Yunce de San Martín). Que el hecho que lo hayan cogido de la ludoteca no implica que yo pueda estar molesto o enfadado, y, aunque es una realidad que no se oculta ahora es voluntad mía prestar el juego hasta el siguiente día (la cuestión es que con una actitud represora no se consigue nada, y ahora creo que se verá a qué me refiero).

Lo que les digo, más o menos recordando, es “bueno, el juego os lo presto hasta el próximo día. No pasa nada que lo hayais cogido de la ludoteca, pero la próxima vez en vez de cogerlo sin avisar nos lo decís y nosotros os lo prestamos.” y ya está.

La cuestión es que ellos ya saben que han cometido una “falta” (si le queremos llamar así, cosa que no me gusta demasiado), así que “pa’ qué recrearnos en ello”:

• No hace falta recordarles lo que han hecho, lo saben perfectamente, hasta el punto de pensar que las íbamos a “expulsar de la ludoteca” ¿?¿? (consecuencia del sistema educativo represor del Perú actual)
• En estos casos de tensión en que sabemos que los niños se sienten mal (y en general las personas) mejor tener una actitud cálida y comprensiva, “dar un abrazo cariñoso”, y dar a entender que entendemos qué ha pasado y porqué ha pasado, y que no pasa nada.

Resultados “a corto plazo” que he visto hoy en la ludoteca en las niñas en cuestión:

• Ha aumentado “considerablemente” el grado de confianza que tienen conmigo, me consultan más cosas más directamente y han perdido el “miedo a la autoridad” (tampoco creo haberme puesto a una distancia muy lejana de su realidad, y creo que intento vivir las situaciones como ellos las sienten para poder comprenderlas mejor, pero el hecho que el primer día de ludoteca ya te llamen “profe” marca distancias y límites que uno tampoco desea…).
• Me piden sin miedo juegos en préstamos, y los piden, y comprenden (o eso parece) que si no puedo prestarlo es por alguna razón, que si me preguntan les dejo clara (básicamente no puedo prestar 25 juegos, uno a cada niño).

Estoy contento de cómo ha ido la tarde en este sentido, me demuestra, aunque tampoco necesitaba “comprobarlo” que enfocar el trabajo en esa dirección es más interesante que enfocarlo desde las típicas perspectivas dirigidas y reguladas por “el omnisapiente adulto”… que intentar “inculcar” algo en los niños a base de repetírselo o de decírselo, que la mejor estrategia es dejar que ellos mismos aprendan de lo que ven y sienten, que sin broncas todos somos más felices, el ambiente es mejor, los monitores estamos más contentos, activos y por la tarea, y los niños están más entusiasmados porque encuentran en la ludoteca no sólo un lugar donde ir a jugar si no un sitio donde ellos se pueden empezar a sentir “liberados”…

O algo así

Pero queda muchísimo por hacer… esto es una anécdota, como alguna de las miles que estoy leyendo últimamente… queda por ver cómo va con el tiempo…

Quedo con Edurne finalmente a las 3:15 para reunirnos con los niños a las 3:30 en la ludoteca, para estar sobre las 4 en San Martín. Ya sé de sobras que el horario no se cumplirá, pero bueno, mejor adelantar media hora que no esperar a cuadrarla por detrás…

Finalmente hemos ido a comer con Juanjo, Edurne y Manu a un restaurante de por aquí, así que ya vamos los dos juntos hacia la ludoteca. De camino me llama Alex y me dice que está listo para ir, que finalmente no va a la universidad así que puede hacernos compañía en el traslado de los niños y niñas a San Martín.

Llegamos a la ludo y tenemos a Julio, Estefany, Ana, Milagros y Ronald esperando para irnos. Como son pocos niños para tanto acompañante (y por sentido común) buscamos la forma de convencer a los padres de la zona de que dejen a sus hijos ir a disfrutar de la tarde, el compartir, la yunce, etc., en San Martín. Después de un buen rato haciendo un “puerta a puerta”, conseguimos que vengan a pasar la tarde con nosotros Ronald, Julio, Estefany, Milagros, Ana, Diana, Fabri, Miguel, Antonella, Raphaella, Yanina, Yahaira, Blanca, María, Schirley, Carla, Anabel, Naoly, Abril, Brenda, Michelle, Nicole y Gisela, es decir, la “crême de la crême” de la ludoteca.

Cada uno aporta un sol, así que ya tenemos 22 soles más los 10 de Ñari, es decir, 32 soles para la movilidad. Calculamos que nos faltará algo para cubrir todos los pasajes pero algo es algo.

A las 4:30, tardísimo, llegamos a la pista y esperamos para contratar una combi para ir todos juntos, los 22 niños y los 4 adultos, que ya se nos había sumado Elsa. Finalmente la combi que encontramos nos cobra 18 soles para ir. Alex aporta 2 soles para cubrir los 2 que faltaban.

Llegamos a las 5 a San Martín y aún están con los preparativos de la fiesta. Parece que ha habido poca organización con respecto a las actividades y todo se desarrolla bastante lentamente. Muchos niños me hacen constar su aburrimiento por la espera, dicen que quieren volver a casa y hacer una yunce pronto en Primavera, pero sólo ellos. Más tarde llegan los niños de Chiclayito, y ya estamos a punto de empezar, sólo falta acabar de coordinar el tema de la luz para el equipo de música y ya empezar a hacer juegos.

Juanjo empieza a animar la fiesta y me pide ayuda para las canciones. Empezamos con el Ulele, que finalmente bailamos todos los voluntarios, siguiendo sobretodo el ritmo que marca Aida, que es quien más claro tiene el juego. Después de esto vienen otras canciones, como “las Carolinas”, o “el huevo”, y así vamos haciendo pasar el tiempo hasta la tumba del árbol. La lluvia amenaza fuerte, así que dejamos para otro día los juegos y pasamos directamente al hacha…

Los adultos hacemos un “cordón policial” para que los niños no entren al árbol, ya que se pueden lastimar con el hacha, los golpes y el árbol si les cae encima, pero parece inútil porque todos se intentan colar por debajo de los brazos y acercarse al arbolito.

Después de varios hachazos de todos los voluntarios acaba tumbando la yunce Álex, así que el año que viene Primavera organiza el evento en su zona (eso que se ahorran en pasajes). Los niños como locos se abalanzan sobre el pobre arbolito que queda casi deshojado después de toda la movida.

Y después de esto, unas cuantas fotos y poco más ya toca emprender la vuelta. Edurne se queda en la ludoteca para ayudar a Juanjo con la recogida, y el resto nos vamos hacia la Grau para encontrar una combi y volver a la Primavera.

La combi nos pide 20 soles, que acabo aportando yo, y ya llegamos a la ludoteca de nuevo sobre las 7:15 de la tarde, con Abril durmiendo en brazos, y con la lluvia que empieza a descargar suavemente sobre la arena del desierto primaveril…

Otra fiesta interesante en las ludotecas…

Una mañana desorientada, después de todo el viaje a Ecuador. Llego a la Primavera con ánimo de ponerme al día y saludar a mis niños (ya sé que no son mios, y que es peligroso encariñarse tanto, pero…), que hace días que no sé de ellos y ya los echo de menos.

Conversamos con Elsa sobre lo que podemos hacer para la Yunce del lunes en San Martín. En teoría tenía que ser hoy, esta tarde, pero como Marta y su familia han tenido problemas para salir de Cusco por las paradas por la privatización, en vez de llegar el jueves llegan esta misma tarde y Juanjo ha considerado más conveniente postergar el evento a un día que estemos todos. Esto tiene su parte positiva, y es que podemos organizarlo mejor que si no tuviéramos ese día extra para planificar.

Lo más destacable de la mañana es que ha desaparecido un juego de la ludoteca a lo largo de esta semana. El lunes pasado la ludoteca la abrieron Edurne, Aida y sus amigas, y el martes no se abrió, pero por lo visto alguien el lunes cogió el único 4 en raya que tenemos allí. Después de preguntar a los niños nadie sabía nada. La única niña que se atrevía a decir algo era Carla, pero que no dejaba claro lo que había pasado ni le decía a las niñas que acusaba del hurto nada… la cosa pasó sin mayor pena ni gloria. Preguntamos a las niñas que habían dicho que podrían tener el juego, y nos dijeron que no lo tenían, que no sabían nada (evidentemente, no van a destaparse sólo porque les preguntemos).

Ya les digo a todos que a mi no me importa que alguien coja un juego, yo no tengo problema, el problema es para el resto de niños de la ludoteca, que se quedan sin la posibilidad de jugar. Esta bien tener un juego de todos algún día para poder aprovecharlo en horas que no son de ludoteca, pero cuando abrimos el espacio esos juegos tendrían que estar a disposición de todos los niños.

Llevo el solitario chino que compré en el León, y varios niños se entusiasman con él, entre ellos Milagros, quien me pide permiso para tenerlo en su casa estos días. También me pide permiso Diana para tener el balón rosa de voley. De esta forma me parece que podemos empezar un poco a prestar material confiando en los niños y niñas de la ludoteca, sobretodo a los que más tiempo llevan, otorgándoles una responsabilidad que en principio les implicará más en la ludoteca además de hacerlos crecer con respecto al respeto que precisan los materiales comunitarios.

Y poca cosa más… como no sabemos seguro si en San Martín será la Yunce no quedamos en nada concreto. De entrada a las 4 en la ludoteca como siempre, y de ahí ya veremos. Otro día más en la ludoteca de Primavera.

Esta tarde hemos construido nuestro palo de lluvia, ya estaba programado, y la tarde se ha desarrollado sin mayores problemas…

Hemos hecho 5 grupos de niños, y de la actividad han participado unos 18 niños aproximadamente, en grupos de 3 o 4 niños. En total, pues, hemos hecho 5 palos de lluvia, cada uno diferente al resto, por el trato con los vasos, por las pinturas, etc. Desgraciadamente no tenemos un recuerdo gráfico para mantener constancia de lo que ha sido, pero espero que en adelante sí que podamos hacer fotos del proceso.

Los vasos de plástico aun no los había probado, porque eran diferentes a los que usamos en el taller de voluntarios del sábado, y nos hemos dado cuenta que el fondo era muy duro y dificil de cortar, así que en vez de tijeras hemos tenido que utilizar un cutter para poder eliminar el poto del vaso (el culo).

Despues de esto, con la ayuda de Aida y Juvis para asesorar cada grupo, hemos empezado a recortar los trozos de cartón que irían entre vaso y vaso para provocar el sonido característico del palo de lluvia. Despues de esto, con goma (cola) y cinta adhesiva hemos empezado a pegar los vasos entre ellos para tener la estructura del instrumento. A continuación hemos añadido el arroz (aproximadamente un vaso) y hemos cerrado por el extremo que quedaba abierto el palo de lluvia. Y finalmente hemos pintado y decorado muy variopintamente los instrumentos con plumones y algunas témperas que algunos niños, contra las instrucciones que se habían dado, han utilizado.

Lo que ha quedado despues de esto ha sido una cantidad impresionante de arroz por el suelo, de goma en las alfombras, de círculos de plástico que no servían para nada, material desperdigado por el suelo… En fin, un poquito desorganizado, pero supongo que la próxima irá mejor!

Un par de días con novedades… un taller de zampoña que nunca llega a darse el lunes, porque ahí estuvimos probando de hacer una pero no acababa de sonar, y, además, como llegué casi una hora tarde tampoco tuve tiempo de hacer las pruebas antes de empezar con los niños…

Hoy llegó Edurne de España, una nueva voluntaria por JACIS que estará tambien apoyando en la ludoteca estos dos meses próximos, es decir, hasta principios de abril más o menos, como nosotros.

Hoy hemos estado haciendo murales colectivos con los niños sobre el tema de “los derechos de los niños”. Yo me he tenido que salir un poco antes para acompañar a Edurne a la reunión que teníamos con JACIS en casa de Karen, dejando a Elsa y Marta encargadas de cerrar el espacio y ordenar un poco el material despues de la actividad, pero supongo que acabarían bien y todo funcionaría correctamente.

Con el traslado y adaptación en el Hogar de Cristo, donde ahora me hospedo, voy un poco con los horarios alterados, más que nada porque ellos se levantan a las 6 de la mañana y yo hasta ahora me estaba acostando sobre las 2 de la mañana y levantándome a las 8, y, bueno, hasta que no me acostumbre creo que pasaré algo de sueño cada día…

Y ya hasta el lunes, porque el sábado tengo taller en San Martín por la mañana y taller de voluntarios en la tarde, así que seguramente no podré ir a Primavera otra vez.

A continuación las 4 propuestas de trabajo para las distintas ludotecas:

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Propuesta de trabajo en Chiclayito

(borrador) 

Objetivos

• Crear e implementar un rincón de música en la ludoteca de Chiclayito, Castilla, con los materiales necesarios para el juego libre con música, actividades, propuestas, juegos, etc.
• Realizar dos sesiones de juego musical con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Realizar tres sesiones de taller de manualidades musicales con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.

Actividades

• Concurso de canciones: en dos equipos se presenta una tarjeta con las primeras palabras de una canción. El primer equipo que canta correctamente la canción se lleva un punto. El primer equipo que lleva a un número determinado de puntos concretado al inicio del juego gana. (1 hora)
• Concurso de prendas: cada niño deja una prenda personal en una bolsa, y, por turnos, realizan una tarea musical como cantar, imitar un sonido, etc., para recuperar su prenda. El resto de jugadores valoran si su actuación es válida o no. En caso negativo deberá esperar al siguiente turno para realizar otra tarea al azar hasta recuperar su prenda (1 hora)
• Gymkhana musical: diversos juegos musicales atractivos, que, por equipos tendrán que realizar de forma alternada para conseguir rellenar completamente una cartilla de juego que cada equipo tendrá. (2 horas)
• Taller de construcción de maracas: fabricaremos dos maracas para cada niño con un par de botellas de plástico, maíz, trigo o cualquier cereal o legumbre, pintura, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de zampoña: fabricaremos una zampoña o flauta de pan para cada niño con tubos de plumón usado, palitos planos de madera, goma, etc. (2 giras)
• Taller de construcción de palos de lluvia: fabricaremos un palo de lluvia para cada niño con vasos desechables, cartón, goma, cinta adhesiva, pinturas, etc. (2 horas)
• Materiales concretos para el rincón de música a realizar fuera del espacio, como un juego de memoria musical, un dominó, un juego de cartas, etc.

TemporalizaciónTodas las sesiones de trabajo, tanto talleres como actividades musicales, así como la implementación del rincón de música se llevarán a cabo en miércoles.

• Mié 06/feb - Taller de construcción de palo de lluvia
• Mié 27/feb - Concurso de canciones
• Mié 27/feb - Concurso de prendas
• Mié 05/mar - Taller de construcción de zampoña
• Mié 12/mar - Taller de construcción de maracas
• Mié 19/mar - Gymkhana musical
• Sáb 29/mar - Despedida con juegos, dinámicas, canciones, etc.

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Propuesta de trabajo en Primavera

(borrador) 

Objetivos

• Crear e implementar un rincón de música en la ludoteca de Primavera, Castilla, con los materiales necesarios para el juego libre con música, actividades, propuestas, juegos, etc.
• Realizar tres sesiones de juego musical con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Realizar cuatro sesiones de taller de manualidades musicales con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Crear un grupo de percusión de estilo afro-brasileño durante el mes de marzo, con un pasacalles final por la zona de Primavera.

Actividades

• Concurso de canciones: en dos equipos se presenta una tarjeta con las primeras palabras de una canción. El primer equipo que canta correctamente la canción se lleva un punto. El primer equipo que lleva a un número determinado de puntos concretado al inicio del juego gana. (1 hora)
• Concurso de prendas: cada niño deja una prenda personal en una bolsa, y, por turnos, realizan una tarea musical como cantar, imitar un sonido, etc., para recuperar su prenda. El resto de jugadores valoran si su actuación es válida o no. En caso negativo deberá esperar al siguiente turno para realizar otra tarea al azar hasta recuperar su prenda (1 hora)
• Gymkhana musical: diversos juegos musicales atractivos, que, por equipos tendrán que realizar de forma alternada para conseguir rellenar completamente una cartilla de juego que cada equipo tendrá. (2 horas)
• Taller de construcción de maracas: fabricaremos dos maracas para cada niño con un par de botellas de plástico, maíz, trigo o cualquier cereal o legumbre, pintura, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de palos de lluvia: fabricaremos un palo de lluvia para cada niño con vasos desechables, cartón, goma, cinta adhesiva, pinturas, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de zampoña: fabricaremos una zampoña o flauta de pan para cada niño con tubos de plumón usado, palitos planos de madera, goma, etc. (2 giras)
• Taller de construcción de bongos: fabricaremos un par de bongos para cada niño con un par de macetas de plásticos, telas, cordón, etc. (2-3 horas)
• Materiales concretos para el rincón de música a realizar fuera del espacio, como un juego de memoria musical, un dominó, un juego de cartas, etc.
• Taller de percusión: presentaremos los instrumentos, y, de forma regular, haremos ensayos para, finalmente, hacer una presentación a la comunidad de nuestro trabajo a finales de marzo.

TemporalizaciónTodas las sesiones de trabajo, tanto talleres como actividades musicales, así como la implementación del rincón de música y los ensayos del grupo de percusión se llevarán a cabo en lunes, martes y sábado.

• Lun 04/feb - Taller de zampoña
• Lun 11/feb - Concurso de prendas
• Sáb 23/feb - Concurso de canciones
• Lun 25/feb - Taller de maracas
• Mar 26/feb - Inicio del taller de percusión
• Lun 03/mar - Taller de palo de lluvia
• Mar 04/mar - Taller de percusión
• Lun 10/mar - Gymkhana musical
• Mar 11/mar - Taller de percusión
• Lun 17/mar - Taller de bongos
• Mar 18/mar - Taller de percusión
• Sáb 22/mar - Preparativos y pasacalle por Primavera
• Lun 31/mar - Despedida con juegos, dinámicas, canciones, etc.

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Propuesta de trabajo en San Martín

(borrador) 

Objetivos

• Crear e implementar un rincón de música en la ludoteca de San Martín, Piura, con los materiales necesarios para el juego libre con música, actividades, propuestas, juegos, etc.
• Realizar tres sesiones de juego musical con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Realizar tres sesiones de taller de manualidades musicales con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Crear un grupo de percusión de estilo afro-brasileño durante el mes de marzo, con un pasacalles final por la zona de San Martín.

Actividades

• Concurso de canciones: en dos equipos se presenta una tarjeta con las primeras palabras de una canción. El primer equipo que canta correctamente la canción se lleva un punto. El primer equipo que lleva a un número determinado de puntos concretado al inicio del juego gana. (1 hora)
• Concurso de prendas: cada niño deja una prenda personal en una bolsa, y, por turnos, realizan una tarea musical como cantar, imitar un sonido, etc., para recuperar su prenda. El resto de jugadores valoran si su actuación es válida o no. En caso negativo deberá esperar al siguiente turno para realizar otra tarea al azar hasta recuperar su prenda (1 hora)
• Gymkhana musical: diversos juegos musicales atractivos, que, por equipos tendrán que realizar de forma alternada para conseguir rellenar completamente una cartilla de juego que cada equipo tendrá. (2 horas)
• Taller de construcción de maracas: fabricaremos dos maracas para cada niño con un par de botellas de plástico, maíz, trigo o cualquier cereal o legumbre, pintura, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de palos de lluvia: fabricaremos un palo de lluvia para cada niño con vasos desechables, cartón, goma, cinta adhesiva, pinturas, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de zampoña: fabricaremos una zampoña o flauta de pan para cada niño con tubos de plumón usado, palitos planos de madera, goma, etc. (2 giras)
• Materiales concretos para el rincón de música a realizar fuera del espacio, como un juego de memoria musical, un dominó, un juego de cartas, etc.
• Taller de percusión: presentaremos los instrumentos, y, de forma regular, haremos ensayos para, finalmente, hacer una presentación a la comunidad de nuestro trabajo a finales de marzo.

TemporalizaciónTodas las sesiones de trabajo, tanto talleres como actividades musicales, así como la implementación del rincón de música y los ensayos del grupo de percusión se llevarán a cabo en viernes y sábado.

• Vie 18/ene - Concurso de canciones
• Vie 08/feb - Taller de construcción de maracas
• Sáb 09/feb - Concurso de prendas
• Vie 29/feb - Taller de construcción de palos de lluvia
• Vie 29/feb - Inicio del taller de percusión
• Sáb 01/mar - Taller de percusión
• Vie 07/mar - Gymkhana musical
• Sáb 08/mar - Taller de percusión
• Sáb 15/mar - Taller de percusión
• Vie 21/mar - Taller de zampoña
• Sáb 22/mar - Taller de percusión
• Dom 23/mar - Preparativos y pasacalle por San Martín
• Vie 28/mar - Despedida con juegos, dinámicas, canciones, etc.
  

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  Propuesta de trabajo en Santa Julia

  (borrador) 

Objetivos

• Crear e implementar un rincón de música en la ludoteca de Santa Julia, Piura, con los materiales necesarios para el juego libre con música, actividades, propuestas, juegos, etc.
• Realizar dos sesiones de juego musical con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Realizar dos sesiones de taller de manualidades musicales con los niños de la ludoteca curante los meses de febrero y marzo.

Actividades

• Concurso de canciones: en dos equipos se presenta una tarjeta con las primeras palabras de una canción. El primer equipo que canta correctamente la canción se lleva un punto. El primer equipo que lleva a un número determinado de puntos concretado al inicio del juego gana. (1 hora)
• Concurso de prendas: cada niño deja una prenda personal en una bolsa, y, por turnos, realizan una tarea musical como cantar, imitar un sonido, etc., para recuperar su prenda. El resto de jugadores valoran si su actuación es válida o no. En caso negativo deberá esperar al siguiente turno para realizar otra tarea al azar hasta recuperar su prenda (1 hora)
• Taller de construcción de maracas: fabricaremos dos maracas para cada niño con un par de botellas de plástico, maiz, trigo o cualquier cereal o legumbre, pintura, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de palos de lluvia: fabricaremos un palo de lluvia para cada niño con vasos desechables, cartón, goma, cinta adhesiva, pinturas, etc. (2 horas)
• Materiales concretos para el rincón de música a realizar fuera del espacio, como un juego de memoria musical, un dominó, un juego de cartas, etc.

Temporalización

Todas las sesiones de trabajo, tanto talleres como actividades musicales, así como la implementación del rincón de música se llevarán a cabo en jueves.

• 31/ene - Concurso de canciones
• 07/feb - Taller de construcción de maracas
• 28/feb - Concurso de prendas
• 20/mar - Taller de construcción de palos de lluvia
• 27/mar - Despedida con juegos, dinámicas, canciones, etc.

Como el primer día en San Martín, esta vez hemos hecho tambien el juego de las canciones.

Dos equipos, “los Jotitas” y las “Caritas Felices”, han cantado, mejor que en San Martín aunque menos que allí. Una de las premisas, para evitar que gritaran, era que el equipo que antes y mejor cantara se llevaba un punto, y que no importaba si gritaban más o menos, si no la calidad de la canción.

Finalmente, y despues de ver que muchas de las canciones no las conocía ni uno ni otro grupo, hemos optado por dejar el juego con un resultado de 5-6. Los equipos eran de 7 niños y niñas cada uno, y se han comportado muy correctamente, aunque vergonzosos a la hora de bailar y moverse del asiento.

Despues de jugar hemos hecho las “carolinas” y hemos ido al parque a hacer juegos de exterior.

Mientras inflaban las pelotas de básquet, voley y fútbol he aprovechado para mostrar el juego de “memoria musical” a los niños que había allí, y ha tenido mucho éxito. He jugado dos partidas con ellos, y a partir de ahí 7 u 8 niños han estado jugando otras 2 o 3 partidas intentado encontrar “el 3-4 y el calderón, oooh!”. Entre las dos partidas que yo he jugado les he explicado los diferentes símbolos que aparecían y la relación entre ellos, como por ejemplo las figuras rítmicas y sus equivalentes en silencio, etc. Tambien hemos explicado que si un jugador conseguía los 3 pares de tarjetas de un color tenía un punto extra.

En esta ludoteca todo es bastante armónico, los niños conocen muy bien las normas de la ludoteca, todos van a jugar, nadie se pelea ni le quita un juguete a otro niño… y siempre se respira buen ambiente.

Se suspende la segunda sesión del curso de voluntarios, y se aplaza hasta el viernes 1 de febrero por problemas personales y profesionales con el trabajador responsable de la ludoteca de Chiclayito.

Día 2: (2:30 horas aprox)

• Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
  • Práctica: Juegos rítmicos sencillos (cadenas, ecos, etc.) (ejecución del ritmo y titi-tas), canto y afinación. (15 min)
  • Práctica: Ritmos sencillos e intermedios con diferentes partes del cuerpo (5-10 min)
  • Práctica teórica: Con las tarjetas rítmicas elaborar pequeños ritmos para ejecutar (20 min)
  • Teoria sobre la práctica hecha: Conceptos básicos de lectura musical (notas de la escala y valores rítmicos). (10 min)
• Repaso de “Así bailan los gitanos” y “Samba Lelê” (20 min)
• Nuevas canciones:
  • El chocolate - Chile (42 “canten señores cantores de América”) (10 min)
  • Al pie de una verde ceiba - Rep. Dominicana (64 “canten señores cantores de América”) (15 min)
• Comentario del cuestionario de evaluación y dudas (5 min)
• Aplicación básica en las ludotecas de lo aprendido (concurso de canciones, enseñar canciones, trabajo con instrumentos, etc.). (15-20 min)
• Taller manual: maracas musicales (20-30 min)
• Inicio del calendario de actuación en ludoteca (10 min)
• Valoración de la sesión, propuestas y sugerencias de mejora. (5 min)

Como ayer… a ver qué sale de aquí…

Por fin pasaron los nervios y se acabaron las expectativas sobre el trabajo que tenía que hacer con los voluntarios. Es el primer día, y lo he cogido con miedo y dubitativo, sobretodo al principio, pero ya veo que he cogido al toro por los cuernos desde el primer momento, que no he perdido el control de la sesión, que hemos aprendido y nos lo hemos pasado bien.

A continuación un resúmen de la sesión, con las cosas que han sido, las que no han sido, las que se han añadido, etc… 

Día 1: (2 horas aprox) (2:15 horas)

• Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc. (15 min) (10 min)
• Preguntas, dudas, aclaraciones. (10 min) (0 min)
• Evaluación inicial:
  • Cuestionario  de evaluación (15 min) (1o min)
  • Actividades de evaluación rítmica:
    • Primeras actividades rítmicas: cadenas y ecos sencillos con ”amigo invisible” (tiempo de silencio) (profesor-alumnos y alumnos-alumnos). (20 min) (25 min)
• Primeras canciones en coro:
  • Así bailan los gitanos - Tradicional (6 “para divertirnos cantando”) (15 min)
    • A una voz
    • A canon
  • Samba lelê - Brasil (52 “canten señores cantores de América”) (15 min) (2o-25 min)
• Descanso-refrigerio (10 min)
• Presentación de instrumentos: caja china, claves, pandero y triángulo (35 min)
  • Uso y cuidados
  • Juegos rítmicos y creación e improvisación de ritmos en grupos pequeños
• Recordatorio de material para la siguiente sesión: 1 o 2 botellas de plástico iguales; piedras pequeñas, legumbres o similar. (Ñari: témperas y pinceles suficientes) (5 min) (0 min)

Las únicas cosas que no se han hecho han sido: cantar a canon la primera canción, según el programa, porque en principio no es una canción para canon, pero que igual se puede cantar así si hacemos un pequeño cambio en la segunda frase de la melodía (cuando pueda escaneo la partitura para que se vea claro); El cuidado de los instrumentos musicales, ya que hoy nos hemos centrado en el uso de los tres instrumentos que hemos presentado; y los juegos rítmicos con los instrumentos, ya que había habido bastante trabajo de ritmo al principio de la sesión.

Por el contrario, una cuestión que se me ha ocurrido sobre la marcha y en ver que podían salir varios grupos, era hacer unas creaciones entre ellos en pequeño grupo con los instrumentos que habíamos conocido hacía unos minutos. La experiencia ha sido muy interesante, cada grupo ha hecho cosas muy diferentes entre sí pero todas ellas muy interesantes igualmente, y, aunque sencillas, bien trabajadas (dentro de lo que permiten 4-5 minutos de trabajo en equipo) y que me permiten ver un poco por donde podemos caminar.

En general al grupo le ha parecido bien el planteamiento que hago del curso y las ideas que se tienen con respecto a éste, y sobretodo ven interesante el hecho de poder hacer una práctica con los niños, es decir, que organicemos una actividad con los niños de las ludotecas y que yo me presente el día en cuestión para asesorar y hacer un seguimiento de la actividad y así concretar el trabajo que se esté haciendo en el taller para que haya tenido algún sentido real en las ludotecas. Tambien les ha gustado lo de los instrumentos artesanales con materiales reciclados, y ven que es una cosa que se puede aplicar facilmente con los niños.

La copia del impreso que tienen ellos donde se resume lo que será este curso:

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En qué consiste este curso?

Clases prácticas

1. Ritmo 
2. Canción 
3. Improvisación 
4. Creación 
5. …

Clases teóricas 

1. Lectura melódica 
2. Lectura rítmica 
3. Conceptos básicos 
4. Escritura 
5. …

Didáctica de la música 

1. Conceptos básicos 
2. La música y los niños 
3. …

Juegos musicales 

1. Porqué jugar con música
2. Juegos que podemos hacer

Materiales para niños 

1. Memoria 
2. Dominó 
3. UNO 
4. …

Instrumentos artesanales

1. Maracas 
2. Zampoña 
3. Palo de lluvia 
4. …

Prácticas con niños 

1. Calendario individual 
2. Planificación de actuación 

…

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Desde ahí hemos pasado al cuestionario siguiente:

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Cuestionario de Evaluación Inicial

1.     ¿Tienes algún tipo de estudios musicales?

2.     ¿Cantas o has cantado en algún coro? (durante cuánto tiempo)

3.     ¿Tocas o has tocado algún instrumento musical?

4.     ¿Recuerdas alguna canción infantil que te gustara especialmente? Pon el título o parte de la letra

5.     ¿Conoces las notas de la escala? ¿Cuales son? ¿Las puedes ubicar en un pentagrama?

 

6.     ¿Sabes qué relación hay entre los siguientes símbolos?
(marca la respuesta correcta)

1.     Cada uno dura el doble de tiempo que el anterior

2.     Cada uno dura la mitad de tiempo que el anterior

3.     No tienen relación entre ellos

7.     ¿Has hecho alguna vez una actividad musical con niños y niñas?8.     ¿Qué crees que puede aportar el trabajo con música y niños en las ludotecas?9.     ¿Qué crees que puede ser más importante e interesante de trabajar? ¿Y qué menos? ¿Porqué?

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Haciendo un vaciado general de las preguntas, vemos que la mayoría no tiene estudios musicales, aunque sí que hay dos profesoras de música, y algunos de ellos han cantado en algún coro o por lo menos han tocado alguna vez un instrumento, generalmente la flauta dulce.Las canciones que recuerdan con especial cariño son muy variadas, y sería difícil encontrar puntos en común, ya que han sido de todo tipo y tradición.

Todos conocen las notas de la escala y la gran mayoría las saben ubicar en un pentagrama, lo que nos ahorrará algo de tiempo en ese tema de la lectura melódica. Asimismo, la mayoría conoce las figuras (blanca-negra-corchea-semicorchea) y conoce la relación temporal que hay entre ellas.

Excepto en el caso de las profesoras de música, hay poca práctica musical anterior con los niños, y todos coinciden en que, de una u otra forma, es beneficioso o puede ayudar el trabajo con música.

Respecto a lo que puede ser más importante de trabajar con los niños en las ludotecas varias personas coinciden en los talleres de confección de instrumentos artesanales, así que le daremos una buena importancia durante el curso, a poder ser, un instrumento en cada sesión.

Despues de este ejercicio de evaluación pasamos a una actividad mucho más práctica. Nos sentamos en círculo y hacemos los juegos rítmicos que estaban planificados: ecos y cadenas (en este orden). Hemos empezado haciéndolo profesor-alumno y ha funcionado bastante bien, aunque ya he visto un par de dificultades en algunos alumnos (entonces eran 5 los asistentes), que luego se han confirmado cuando hemos intentado el mismo juego dándole la iniciativa a ellos mismos. En 3 casos ha habido dificultades serias para ejecutar un ritmo inventado con las palmas, y en algunos casos la duración del “compás” era de 3 o 5 tiempos en vez de 4 que era lo que habíamos acordado. Tambien se ha dado reiteradamente el retraso en el momento de empezar un ritmo (esperar un tiempo más para pensar).

De ahí ya hemos pasado al canto, donde hemos empezado con la canción “Así bailan los gitanos”. La he cantado una vez de muestra, y como es muy facil en la letra, melodía y ritmo, ya hemos empezado, sin hacer ningún trabajo técnico previo. Lo que ha sucedido cuando hemos empezado es que la canción ha sonado con 6 tonalidades diferentes, pese a haberles dado el tono al principio. Cuando hemos probado de ponernos todos a un mismo tono he visto dificultades para comprender la diferencia de alura en algunos casos. En dos casos (masculinos) ha sido imposible afinar durante toda la canción. Despues de trabajar la vocalización correcta del texto de la canción varias veces y repetirla unas cuantas hemos pasado a la siguiente canción.

El “Samba lelê” lo hemos trabajado desde el recitado del texto, sin melodia, por ser en portugués y de mucha mayor duración la canción. Esto al final se ha visto que era un posible error (o no, tampoco lo hemos probado al revés), porque cuando hemos puesto melodía han entendido rápidamente la canción y quizá hubiéramos ido más rápido directamente desde la canción al completo y sin desglosarla, por lo menos no hasta ver dificultades.

Despues de un corto refrigerio y seguir cantando un rato más la canción brasileña, que les ha gustado mucho (uno de los chicos la seguía cantando al salir de la sesión), hemos empezado a presentar los instrumentos: claves, triángulo y pandero (en este orden).

Todos han agradecido las explicaciones sobre el uso de los instrumentos y hemos podido hacer un poquito de “ruido”. Finalmente, antes de acabar la sesión, hemos hecho pequeños grupos de trabajo de tres personas cada uno con un instrumento diferente cada uno, nos hemos separado en diferentes espacios, y en 4 o 5 minutos tenían que elaborar una pequeña canción para el resto de compañeros. Cada creación ha sido completamente distinta la del resto. En el primero grupo, donde estaban las dos profesoras de música, la creación ha sido completamente rítmica y técnicamente bastante compleja. El segundo grupo ha hecho una creación más modesta pero que trabajaba ecos y simultaneidad de sonidos. Finalmente, el tercer grupo ha hecho un acompañamiento para el Samba lelê que nos ha motivado a todos a movernos en la silla.

Para acabar hemos repartido las indicaciones para el instrumento que haremos mañana, las maracas:

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Material para el sábado 26 de enero

Taller de maracas

• 2 botellas de plástico
• Maiz duro o cualquier otro cereal o legumbre duro

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Como valoración personal puedo decir que la sesión ha ido mejor de lo que esperaba, he ido ganando confianza a medida que se desarrollaban las actividades y los asistentes (creo que) han salido bastante contentos con las expectativas de lo que vamos a hacer durante el curso, y el único punto flaco importante que he visto ha sido la imprevisión del trabajo técnico del canto, porque nos ha costado mucho arrancar el tema de cantar por las dificultades que se han ido dando. Además de eso estoy contento con las improvisaciones que hemos añadido sobre la marcha, algunas de mi parte, y algunas de parte de los alumnos, que han hecho más interesante y dinámica la sesión.Esperemos que la de mañana vaya igual o mejor!

(borrador) 

Objetivos

• Crear e implementar un rincón de música en la ludoteca de Santa Julia, Piura, con los materiales necesarios para el juego libre con música, actividades, propuestas, juegos, etc.
• Realizar dos sesiones de juego musical con los niños de la ludoteca durante los meses de febrero y marzo.
• Realizar dos sesiones de taller de manualidades musicales con los niños de la ludoteca curante los meses de febrero y marzo.

Actividades

• Concurso de canciones: en dos equipos se presenta una tarjeta con las primeras palabras de una canción. El primer equipo que canta correctamente la canción se lleva un punto. El primer equipo que lleva a un número determinado de puntos concretado al inicio del juego gana. (1 hora)
• Concurso de prendas: cada niño deja una prenda personal en una bolsa, y, por turnos, realizan una tarea musical como cantar, imitar un sonido, etc., para recuperar su prenda. El resto de jugadores valoran si su actuación es válida o no. En caso negativo deberá esperar al siguiente turno para realizar otra tarea al azar hasta recuperar su prenda (1 hora)
• Taller de construcción de maracas: fabricaremos dos maracas para cada niño con un par de botellas de plástico, maiz, trigo o cualquier cereal o legumbre, pintura, etc. (2 horas)
• Taller de construcción de palos de lluvia: fabricaremos un palo de lluvia para cada niño con vasos desechables, cartón, goma, cinta adhesiva, pinturas, etc. (2 horas)
• Materiales concretos para el rincón de música a realizar fuera del espacio, como un juego de memoria musical, un dominó, un juego de cartas, etc.

Temporalización

Todas las sesiones de trabajo, tanto talleres como actividades musicales, así como la implementación del rincón de música se llevarán a cabo en jueves.

• 31/ene - Concurso de canciones
• 14/feb - Taller de construcción de maracas
• 28/feb - Concurso de prendas
• 20/mar - Taller de construcción de palos de lluvia
• 27/mar - Despedida con juegos, dinámicas, canciones, etc.

Despues de la reunión de evaluación de la semana pasada, esta reunión de ayer sábado donde tratamos de planificar y dar a conocer las intenciones del equipo coordinador del proyecto de ludotecas en cuanto a actividades comunes, proyecto en general, etc.

Todas las ludotecas expusieron su plan de trabajo para este 2008, con los objetivos y actividades propuestas. Las ludotecas con una planificación más elaborada y pensada fueron las de San Martín, Chiclayito y Primavera, y por lo que pudimos ver, la de Santa Julia y la de Rinconada elaboraron su plan en el mismo momento, sin mucho tiempo para la reflexión.

Los ejes básicos en torno a los cuales trabajan la mayoría de ludotecas en cuanto al eje del desarrollo integral del niño son autoestima (A), valores (V), medio ambiente (MA) y derechos del niño (D). A partir de aquí se desarrollan la gran mayoría de actividades y propuestas para este año.

Además de las propuestas generales, Ñari informó a todos los equipos de una serie de directrices y actividades que se había tomado la decisión que se trabajarían a lo largo de este año para fortalecer algunos ejes. En especial, en torno a A y V se proyecta la realización de, por lo menos una vez al mes, una sesión formativa o actividad sobre higiene, alimentación y salud, ya que este año pasado ese eje había quedado bastante descuidado y poco reforzado. Y es por ello que este año se propone trabajar con mayor énfasis y regularidad esa temática.

Tambien se concretaron las actividades comunes que se harían con todas las ludotecas en cuanto a niños:

Actividad - Responsable - Fecha

1. Campamento infantil - Chiclayito - Feb-mar
2. Olimpiadas - Primavera - Jun-jul
3. III Festival de teatro - Santa Julia - Sep
4. III Festival de juegos tradicionales - San Martín - Nov

Y las que se realizarían en cuanto a voluntarios y jóvenes

1. Campamentos: 15-16 mar / 21-22 jun / 27-28 sep / 13-14 dic
2. Taller de música (Aarón) - Inicio: 25-26 ene
3. Actividades de la red de voluntarios
4. Talleres formativos

Sólo son las cuatro preguntas que se me han ocurrido, pero no sé ni si son realmente necesarias o si me servirían para organizar un trabajo posterior pero bueno, empezamos por aquí y a partir de ahí ya construimos.

1. ¿Tienes algún tipo de estudios musicales?
2. ¿Has cantado o cantas en algún coro? (durante cuánto tiempo)
3. ¿Has tocado o tocas algún instrumento musical?
4. ¿Conoces alguna canción infantil? Pon el título o parte de la letra
5. ¿Conoces las notas de la escala? ¿Cuales són?
6. ¿Sabes qué relación hay entre los siguientes símbolos? (blanca)-(negra)-(corchea)-(semic.)
   1. Cada uno dura el doble de tiempo que el anterior
   2. Cada uno dura la mitad de tiempo que el anterior
   3. No tienen relación entre ellos

Las que más dudas me sugieren son las dos últimas, aunque por otro lado pienso que saber si ya conocen las notas de la escala o la relación de tiempo que hay entre las figuras rítmicas me permite adelantar algunas cosas de teoría que pueden ser un poco pesadas o lentas de trabajar.

Acabando de perfilar el trabajo para las dos primeras sesiones, intentando ya encontrar las actividades concretas que se realizarán

• Día 1: (1:30 horas aprox)
  • Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc. (15 min)
  • Preguntas, dudas, aclaraciones. (10 min)
  • Evaluación inicial:
    • Cuestionario  de evaluación (10 min)
    • Actividades de evaluación rítmica:
      • Primeras actividades rítmicas: cadenas y ecos sencillos (profesor-alumnos y alumnos-alumnos). (15 min)
  • Primeras canciones en coro:
    • Así bailan los gitanos - Tradicional (6 “para divertirnos cantando”) (15 min)
      • A una voz
      • A canon
    • Samba lelê - Brasil (52 “canten señores cantores de América”) (15 min)
  • Recordatorio de material para la siguiente sesión: 1 o 2 botellas de plástico iguales; piedras pequeñas, legumbres o similar. (Ñari: témperas y pinceles suficientes) (5 min)
• Día 2: (2 horas aprox)
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos (cadenas, ecos, etc.) (ejecución del ritmo y titi-tas), canto y afinación. (10 min)
    • Práctica: Ritmos sencillos e intermedios con diferentes partes del cuerpo (10 min)
    • Teoria sobre la práctica hecha: Conceptos básicos de lectura musical (notas de la escala y valores rítmicos). (15 min)
  • Repaso de “Así bailan los gitanos” y “Samba Lelê” (15 min)
  • Nuevas canciones:
    • El chocolate - Chile (42 “canten señores cantores de América”) (10 min)
    • Al pie de una verde ceiba - Rep. Dominicana (64 “canten señores cantores de América”) (15 min)
  • Aplicación básica en las ludotecas de lo aprendido (juegos rítmicos). (15 min)
  • Taller manual: maracas musicales (20-30 min)
  • Valoración de la sesión, propuestas y sugerencias de mejora. (10 min)

Por fin, mi primera sesión con actividad musical a nivel de grupo… hasta ahora todo habían sido tanteos del terreno con los niños, más allá o más acá, pero con uno o dos niños… lo de hoy ya era más serio, con una planificación, ideas, juegos, etc.

El esquema de la sesión era básicamente el mismo que el que pensé para Primavera hace un mes aproximadamente, y que no pude llegar a llevar a cabo. Los juegos que he pretendido hacer son los de el concurso de canciones con unas tarjetas donde sólo pone las primeras palabras de las canciones; un juego de prendas, teniendo que hacer una tarea musical para recuperar alguna prenda que se hubiera dado; y un juego con instrumentos, de bailar al son de una música, según si esta era rápida, lenta, triste, alegre, etc.

Finalmente por cuestiones de tiempo y duración de la primera actividad sólo hemos podido jugar a ésta, que nos ha durado más de 40 minutos, y con los niños entusiasmados, que no está nada mal.

En la actividad han participado 16 niños, repartidos en dos equipos: un equipo con Marta, “Marta y sus amigos”, y el otro equipo, con Hebert, “los amistosos”. Despues de varias canciones hemos decidido que el primero a conseguir 10 puntos ganaba el juego, y finalmente ha ganado el primer equipo por 10 a 8, un resultado bastante ajustado.

El resto de juegos que se habían pensado quedan para otra ocasión. Aquí os dejo un par de videos en el Youtube con un pequeño trozo del juego que hemos hecho. Espero que os guste!

Se acercan los carnavales, que oficialmente empiezan el día 20 de enero, pero que para los niños, despues de año nuevo, con sus recién estrenadas vacaciones, empiezan los globos de agua, los baldes y las tinas para remojarse, las mangueras abiertas durante horas…

En la ludoteca teníamos previsto para ayer miércoles una jornada de juegos con agua. Preparamos las mantas para jugar a voley con agua, y tambien llevamos botellas de plástico para otros juegos.

Al principio fueron pocos niños, unos 16, que repartimos en dos equipos de 8 o 9. El primer juego fue el voley con globos de agua, y el resultado fue bastante parejo. En grupitos de cuatro niños sujetaban la manta y lanzaban un globo contra el otro equipo. Cada globo reventado representaba un punto para el equipo donde no había reventado, y despues de dos minipartiditos de 4 o 5 puntos, turnándose los niños en cada equipo, empataron los dos equipos.

Despues de esto seguimos jugando con unas botellas con agujeros que perdían agua. Nos pasábamos la botella por encima de la cabeza de cada uno del equipo hasta llegar al primero, que la vaciaba en un balde. El equipo que pasara más agua en principio ganaba, pero despues de ver que todos hacían trampas decidimos que el equipo que más respetara las normas sería el ganador.

La verdad es que hacer juegos con agua cuando han cortado el suministro y apenas hay un chorrito del caño es bastante complicado, así que necesitamos la colaboración de los vecinos de la ludoteca para que nos prestaran sus mangueras y agua para poder seguir jugando.

Y despues de los juegos remojón final todos, niños, voluntarios y paseantes de la zona… Hasta la próxima ludoteca!

Asistentes: Marta, Aida, Juanjo, Alex, Elsa, Aarón

Objetivos principales:

• Trabajo con niños con respecto a los cuatro ejes del proyecto: Medio Ambiente (MA), Derechos del niño (D), Autoestima (A) y Valores (V). Evaluar cuales son los más importantes a trabajar para este curso.
• Crear y consolidar equipo de voluntarios
• Trabajo con madres
• Crear equipo de gestión (voluntarios y madres)

Acciones con los niños:

• Intercambio de cartas entre ludotecas (A-V-D)
• Intercambio de cartas entre España y Piura (para los más grandes) (A-V-D)
• Sesiones de lectura - refuerzo escolar 1 día a la semana (A-D)
• Tarjeta - pasaporte asistencia (V)
• Tarjeta - pasaporte responsabilidad en la ludoteca (V)
• Juegos con agua (niños que quieran, trabajar respeto) (V-D)
• Murales colectivos (4-5 niños - 1 tema a dibujar) (V)
• Olimpiadas interludotecas (equipos con nombres como “amistad”, “honestidad”, etc.) (A-V-D)
• Proyecto de medio ambiente UNESCO (MA)
  • campamento con Chiclayito y San Martín (encuentro de experiencias)
  • (Coordinar el sábado en la reunión conjunta un equipo de voluntarios)
•  Juegos - juguetes reciclados interludotecas. Muestra de juegos, explicación de construcción, etc. (A-V)
• Fiesta de carnaval - Tumba Yunce (preparar la fiesta, trabajo de tradiciones y culturas) (V)
• Teatro derechos - escenificar antónimos de un derecho (derecho a la educación representar un niño sin permiso para ir a la escuela, p. ej.) (D)
• Exposición en la plaza principal del AH del teatro con los niños (D)
• Sesiones formativas (tipo Santa Julia) sobre derechos (D)
• Coordinar con Manitos Jugando una campaña de desparasitación (D)
• Coordinar con Emaús cine-fórum en la ludoteca (?)
• Taller de camisetas teñidas (A)
• Salida a la playa (MA)
• Salida a la piscina (A)

Acciones con los voluntarios:

• Concretar responsabilidad - “tal día abre tal persona” (con los voluntarios actuales)
• Planificar actividades para esos días (el responsable/los responsables planifican)
• Citar todos los voluntarios y JACIS para concretar un día para limpiar, ordenar, arreglar material y ludoteca.
• Campamentos con jóvenes voluntarios potenciales
• Fiesta juvenil para captar los jóvenes
• Olimpiadas - campeonato de voley (u otro deporte) con los jóvenes

Acciones con las madres:

• Talleres, charlas, seminarios sobre…
  • Repostería
  • Sexualidad
  • Relación padres-hijos
  • Costura
  • Etc.
• Fiesta de padres e hijos
• Gimkana familiar (aprovechar experiencia anterior)
  • Juegos de preguntas sobre la familia
  • Pruebas para padres e hijos
•  Ferias para vender productos de los talleres

Actividades para la autogestión de la ludoteca

• “Despapélate” para el reciclado de papel viejo, libretas, etc.
• Venta de productos de los talleres
• Festival gastronómico
• Coordinar con Emaús un “todo por un sol”
• Actividad pro-fondos (tipo parrillada, papa a la huancaína, etc.)
• Tómbola - bingo para los fondos
• Reunión con dirigentes de La Primavera para exponer intereses y coordinar acciones

Un día completito en la ludo…

En cuanto he llegado ha venido una niña que todavía no había visto nunca por allí, una tal Lizet, que venía con su primito Iván. Esta niña, de 7 años, había estado ya antes en el local, en el otro lado de la ludoteca, donde está la escuela de inicial, hasta los 5 años que ya se fue a una escuela de primaria.

Hemos empezado a jugar con el Memoria Musical, para ponerlo a prueba en esta ludoteca, que ya había probado satisfactoriamente en San Martín. Aquí tambien ha empezado funcionando, y Lizet iba diciendo poco a poco las cartas que salían (el “tres cuartos”, en vez de “tres cuatro”, jejeje). De ahí han llegado Abril, su hermano Jesús, Yorely, y rápidamente se han puesto a jugar con nosotros, y hemos podido jugar un par de partidas con Abril y Yorely. Abril, pese a la edad que tiene, 6 años, es una niña super despierta y que entiende todos los juegos de forma muy rápida, además de tener muy buena memoria, eso nos ha demostrado jugando al memory…

Despues de esto ha venido la madre de Rafael, Elsa, y me ha dicho que está interesada en hacer voluntariado en la ludoteca, de forma completa, es decir, todos los días que se abre la ludoteca, yendo a las reuniones, aportando ideas, soluciones, y lo que sea. Y esto me ha pillado de sorpresa parcialmente, porque, aunque aún no había demasiada actividad en cuanto a trabajo con la comunidad en esta zona, Primavera, yo ya notaba una cierta predisposición a colaborar en esta madre, y que faltaba que le dijéramos algo. En esta ocasión es ella misma la que ha venido y se ha ofrecido, lo que nos ayuda mucho a empezar con el tema comunitario y de familias. Ya la hemos invitado a la reunión de más tarde en el depa.

Después de un rato he reunido a los niños para plantearles una actividad que se me ha ocurrido estos días que creo que puede ser interesante para trabajar con los niños:

Crear un sistema de correspondencia entre los niños de las diferentes ludotecas. De entrada han participado bastantes niños, ya que nos hemos sentado todos en una mesa para trabajar conjuntamente, pero poco a poco algunos iban abandonando. Finalmente hemos conseguido 5 cartas (6 con la mía), de Yorely, Abril, Martha, Brenda y Naoly. La estructura de la carta era muy sencilla: el remitente, (en las próximas el destinatario, pero aquí no se conocía aún), un saludo, presentación de uno mismo, cosas que te gustan de tu barrio, cosas que no te gustan de tu barrio, y despedida.

De aquí esta carta viajará a otra ludoteca (Chiclayito, San Martín o Santa Julia), y allí los niños contestarán a estos, y como sólo son 5, supongo que saldrán más niños que quieren tener amigos por carta. De vuelta a la Primavera ya habremos empezado a cerrar el círculo y podremos empezar a trabajar más a fondo el tema comunicativo, y a ayudarles a expresar mejor sus ideas y sentimientos.

Sólo han sido 5 niñas, pero se lo han tomado en serio y confían en que sus interlocutores les respondan. De ahí podríamos hacer un campamento o encuentro entre los niños para que se conozcan y compartan experiencias o lo que sea. Si conseguimos que salga alguna buena amistad o deje de haber rencores entre las ludotecas ya será muchísimo lo que habremos conseguido.

Más tarde ya hemos cerrado la ludo y hemos vuelto cada uno a nuestras casas. Mañana tenemos juegos con agua, pero se me ha olvidado decírselo a los críos, aunque bueno, con lo rápidos que son cuando quieren, se cambian de ropa para mojarse en menos que canta un gallo… Se acercan carnavales!

Ayer por la tarde fue la reunión de evaluación de las ludotecas en Ñari.

Nos reunimos las ludotecas de San Martín, Chiclayito, Primavera, Santa Julia, Santa Rosa-Malteser y Micaela Bastidas. Empezamos reuniéndonos por grupos según la ludoteca para plasmar, en un papel grande, la evaluación que hacíamos desde las propias ludotecas de cada uno de los ejes del proyecto:

1. Desarrollo integral del niño
2. Formación de voluntarios
3. Formación de las familias
4. Autogestión de las ludotecas

Se analizaron las actividades desarrolladas, los resultados de estas y se hizo un diagnóstico de necesidades para cada eje, de forma que despues se pudiera tomar nota de estas necesidades para progresar y mejorar de cara a este curso 2008 que ahora empieza.

Despues de elaborar los murales cada equipo expuso su trabajo para compartirlo con el resto y poder hacer una valoración general de lo que hace falta en todas las ludotecas, cuales son las carencias principales y cuales son las potencialidades más importantes.

Quedó claro, por ejemplo, que el trabajo de educación de la salud e higiene en el primer eje estaba muy descuidado en todas las ludotecas, y que, en cambio, se había potenciado y trabajado mucho en torno a la integración de los niños y el trabajo de normas de convivencia. Tambien se había trabajado poco el tema de los derechos de los niños (salvo en Santa Julia donde se viene trabajando de forma más o menos regular con pequeños talleres).

La semana que viene tenemos otra reunión conjunta, donde se expondrán las planificaciones para el curso 2008, con las actividades previstas, los objetivos que se pretenden alcanzar, los recursos que se requieren para hacer las actividades, etc.

Últimamente parece que la lacra de los pocos niños en la ludoteca de San Martín no quiere acabar de desaparecer. La ludoteca puntera en todos los sentidos dentro del proyecto “Aprendemos Jugando”, el abanderado de todos, no tiene niños, y, por lo tanto, es casi como si no existiera. Pasamos el tiempo aplazando actividades programadas por falta de niños, y es que llega un momento que hay más voluntarios sentados sin hacer nada o charlando sobre lo que pasa en sus vidas que niños jugando y correteando por allí.

Ayer viernes estuve en la ludo con mi Memoria Musical para ponerlo a prueba, así que explico a continuación un poco como fue el desarrollo del juego con Liliana, de 10 años, una de las dos únicas niñas que hubo aquel día por allí:

Empezamos a jugar al Memory porque vi que esta niña trasteaba un Memory que hay en la ludoteca, que es con unas piececitas muy pequeñas donde aparecen caras (casi como un Quien es Quien?), y pensé “esta es la mía”, para intentar iniciar un poco la actividad.

Liliana no sabía jugar a este juego así que antes de todo le expliqué como se jugaba, pero, como ya se sabe, no hay mejor explicación que la práctica. Jugamos una primera partida de prueba, donde empezó a entender en qué consistía el juego. Cada vez que ella o yo destapábamos nuestro par de tarjetas siempre le decía lo que aparecía, leyendo con ella el contenido de la tarjeta y relacionándolo con el símbolo “vaya, el calderón y la clave de fa, no me los llevo”.

Poco a poco, en la segunda partida ya vi como Liliana hacía comentarios como “otra vez el silencio de corchea!”, sin leer la tarjeta, sólo viendo el dibujo, es decir, que ya había relacionado el símbolo con su nombre, así que comprendí que jugando unas cuantas veces más, y con más niños, pueden comprender y asumir fácilmente toda la simbología que está representada.

Y esto tambien me confirma algo que vengo intuyendo desde hace algún tiempo, cuando me empecé a fijar en el tema, y es que no hay mejor aprendizaje de cualquier cosa que hacerlo a través del juego, y si este es libre, mucho mejor y más efectivo. Tantas horas y quebraderos de cabeza que puede darnos en un aula de primaria que un niño o una niña utilice, recuerde o conozca el símbolo del silencio de corchea, y en menos de 10 minutos una niña que nunca ha visto ese símbolo ya sabe como se llama y lo empieza a “hacer suyo”…

Pero volviendo al tema de la falta de niños, parece que las propuestas en ese sentido se harán esperar, y es que ahora, en verano, cualquier centro recreativo que ofrezca una piscina a sus visitantes, ya es mucho más atractivo para los niños. Entre la ludoteca y una piscina, ya hemos comprobado donde van ahora los niños. Tenemos que conseguir que la ludoteca también sea atractiva para ellos. Y de hecho en eso estamos.

La primera fue San Martín, esta vez le ha tocado a Chiclayito, y, donde será la próxima?…

Los niños ya nos esperaban con sus globos de agua y sus baldes repletos hasta el borde de agua tibia. Ya respiramos los carnavales, que, oficialmente empiezan el 20 de febrero, pero que para ellos ya empezaron justo despues de año nuevo.

La ludoteca ya estaba a medio pintar en su fachada, ya que ayer ya estuvieron Carlos, Juvis y Aida pintando y poniendo a punto. Hoy tambien he ido aunque como he ido por separado, no he pensado que era día de pintar y no llevaba la ropa más adecuada, así que me he quedado con los niños dentro, ordenando, limpiando, y un poco tambien jugando con los niños.

Una vez más he terminado en la sala de libros con las pequeñas jugando a “En la playa hay una charca…”, que aunque es una de esas cantinelas sencillas sencillas ha enamorado a las dos crías y debo habérsela repetido como 700 veces en estos últimos 3 meses. He conseguido, creo, por fin, aprenderme los nombres de algunos niños más, aunque el problema quizá sea conseguir relacionar el nombre con el niño, pero eso lo veremos el próximo día…

Cuando he salido de la ludoteca ya sólo quedaban algunos retoque para terminar. Ya está toda ella de color verde, aunque le daremos una nueva capa de pintura porque más que verde parece blanco verdoso. Y a partir de la semana que viene, o incluso puede que mañana, ya empezamos a pintar el interior y reorganizar los rincones. Esperamos la ayuda de Adrián, un vecino del barrio que es pintor y que ya dio forma a la mayoría de dibujos y carteles existentes.

En definitiva, un día más en la ludoteca de Chiclayito, tranquilo y agradable, tanto para los niños como para los mayores.

¡Juguemos con Música!
Proyecto musical en las ludotecas del entorno de Piura y Castilla

Objetivo general

• Alcanzar, a través de la música y los juegos musicales, una educación en música a través del juego en los niños y niñas asistentes a las ludotecas de Chiclayito y Primavera en Castilla; y las de San Martín y Santa Julia en Piura.

Objetivos específicos

• Implementar un Rincón de Música, con fichas de juegos, materiales, instrumentos musicales, instrumentos reciclados, etc.

• Realizar juegos musicales para fortalecer aspectos educacionales tales como: habilidades sociales y comunicativas, autoestima, creatividad, confianza en uno mismo y en el grupo, concentración, expresividad, audición e improvisación.

• Realizar pequeños talleres puntuales de construcción de instrumentos con materiales reciclados

Breve descripción del plan y objetivos

La música, como forma de comunicación inherente al ser humano, nos abre un campo de posibilidades amplísimo en cuanto a la educación, formal y no formal, de los niños y niñas a los cuales se dirijan las actividades musicales que planteemos. En el caso de las ludotecas, al tratarse de espacios de educación a través del juego libre, es decir, de un tipo de educación no formal y reglado, la música debe ser tratada tambien a través del juego, propiciando actividades atractivas y divertidas, al mismo tiempo que educativas, tanto para los niños como para los educadores y monitores que las lleven a cabo.

De esta forma se plantea, en las cuatro ludotecas objetivo de este proyecto, un trabajo triple, que pasa por la implementación de un Rincón de Música con todo lo necesario para que los voluntarios y ludotecarios de cada una de las ludotecas puedan jugar con los niños a “hacer música”, igual que ya se hace con otro tipo de actividades, como el Rincón de Belleza o el Rincón de Lectura. Al mismo tiempo se hará uso de dichos materiales para la realización de “días musicales” en las ludotecas, donde se propondrán, siempre desde la libertad de los niños y niñas para decidir su actividad, juegos y otro tipo de actividades relacionadas con la música, que estimularán y favorecerán su educación. También ser propondrán talleres de creación de instrumentos musicales a partir de materiales reciaclados, como pueden ser botellas desechables de plástico, de vidrio, cajas vacías de cartón, tetrabriks, etc.

Actividades y temporalización

Ludoteca Chiclayito (Castilla)

	Enero	Febrero	Marzo
Implementación del Rincón de Música
Creación de los juegos para el Rincón	Ö	Ö	Ö
Creación del Rincón propiamente	Ö	Ö
Ambientación del Rincón	Ö	Ö
Juegos y actividades musicales
Juegos para potenciar la autoestima	Ö	Ö
Juegos para reforzar la confianza en uno mismo y en el grupo	Ö	Ö
Juegos para potenciar las habilidades sociales y comunicativas	Ö	Ö	Ö
Juegos para potenciar la creatividad		Ö	Ö
Juegos para potenciar la expresividad		Ö	Ö
Juegos para la improvisación	Ö	Ö	Ö
Juegos para la audición	Ö	Ö	Ö
Talleres puntuales
Maracas de botella		Ö
Xilófono de cristal		Ö
Tambores y tarolas de cartón y lata		Ö	Ö
Extra Chiclayito: Coro infantil
Preparación del coro (niños, canciones, etc.)		Ö
Ensayos		Ö	Ö
Muestra o concierto final			Ö

Recursos

Para los talleres

Maracas de botella

• 1 o 2 botellas de plástico pequeñas por niño

• Témperas para adornar las maracas

• Piedras pequeñas, arroz u otras legumbres para rellenar la maraca

Xilófono de cristal

• Un mínimo de 8 botellas iguales por xilófono

• Tiras de papel de colores para indicar las notas

• Agua (coloreada o sin colorear)

Tambores y tarolas de cartón y lata

• Cajas de cartón

• Latas de leche o conserva 

• Bastones de madera

• Pinturas para colorear

Aprovecho este mensaje para iniciar una nueva sección, la de manualidades y talleres creativos. En esta ocasión os voy a explicar como he realizado un juego musical que seguro que será útil a todos los maestros de música que lo hagan. Estoy seguro que existe ya algo así en el mercado, pero seguro que es caro y difícil de encontrar, sobretodo aquí en Piura.

Materiales:

• Base de cartulina gruesa o plástico semi-rígido de 25×100 centímetros (para 21 pares de tarjetas)
• Papeles de colores para los dibujos de las fichas
• Tijeras
• Regla
• Lapiz para marcar el papel
• Rotulador o similar para dibujar los símbolos
• Pegamento para unir el papel y la base
• Cinta adhesiva para plastificar
• Opcional: lija para despuntar las esquinas de la base

Confección:

1. Tomamos medida de la base, en nuestro caso un plástico semi-rígido de color negro que podemos encontrar en el mercado Piura en las tiendas de zapateros y remendores. La pieza que tenemos es de 90×25 centímetros, y recortamos las piezas de 5×6,5 cm, lo que nos da para poco más de 40 piezas, algunas un poco más pequeñas que el resto, pero que igualmente nos sirven. (15-20 min.)



2. Despues de recortarlas y tener el montón podemos trasquilar las esquinas para que no pinchen (en el caso de hacer la base con cartulina quizá no hace falta porque con el mismo uso se desgastan rápidamente). En nuestro caso empezamos con un papel de lija de agua del calibre 220, pero como veo que nunca acabamos probamos con las tijeras y compruebo que es mucho más rápido. (30-35 min.)



3. Una vez tenemos las piezas de la base podemos empezar a diseñar las piezas que irán en la cara de cada ficha. En el caso concreto de este juego he pensado que era interesante hacer pequeños grupos de colores, cuyas imágenes estarían relacionadas.
   En primer lugar hacemos la cuadrícula (10-15 min.) y a continuación empezamos a dibujar y escribir (45-60 min.).
   En concreto tenemos 21 parejas, con la siguiente distribución:
   • Figuras: negra, blanca, corchea
   • Figuras - silencios: sil. de negra, sil. de blanca, sil. de corchea
   • Claves: clave de sol, clave de fa, clave de do
   • Compases: cc. binario, cc. ternario, cc. cuaternario
   • Dinámicas: piano, forte, mezzoforte
   • Alteraciones: sostenido, bemol, becuadro
   • Otros símbolos: repetición, calderón, trino  



4. Recortamos las piezas de la hoja y las pegamos en las fichas. (5 min.)



5. Plastificamos con la cinta adhesiva cada tarjeta para que no se estropee por el uso, y recortamos el excedente con las tijeras. (10-15 min.)

Y aquí teneis el resultado final:

Así que podemos tener un juego completo de 21 parejas de tarjetas en unas 2 horas y pico. No está mal teniendo en cuenta que nos puede salvar de más de una situación de desorden en el aula, ya que un juego de este tipo siempre gusta Suerte con vuestras manualidades!

La verdad es que una cosa que me doy cuenta aquí es que esto de ser pionero en mi carrera enfrascándome en una experiencia de esta envergadura es un arma de doble filo…

Por un lado soy consciente que el hecho de ser el primero en venir y no tenir precedentes me deja mucha libertad de actuación, además de la suerte que he tenido con mi tutor Ricard, que es una persona con la que siempre he tenido buena relación, tanto personal como “profesional”. He tenido libertad para decidir los temas y ejes de mi trabajo, así como para organizar, planificar, temporalizar a mi gusto lo que sea…

Pero por el otro lado esa misma libertad y falta de precedentes es la que me está complicando más la vida, porque hay momentos en los que voy realmente desorientado sobre cómo enfocar mi trabajo, por donde empezar, sobre qué trabajar, etc. Quiero decir, por ejemplo, sé que los que vienen por educación social (este año en Piura, Aida), juega con la ventaja de una tutora con experiencia en este tipo de proyectos, con una serie de “estandares” de proyecto típicos de educación social para el trabajo en ludotecas, así que casi casi, si quisiera, podría trabajar sobre un proyecto anterior mal trabajado, o retocándolo para mejorarlo.

Pero yo no tengo ni una cosa ni la otra, y, aunque sé que tener que “guisármelo y comérmelo” va a ser muy dificil (y ya ha pasado más de la mitad del tiempo y tengo la sensación de no haber empezado a hacer nada realmente), al final me habrá aportado muchísimo más que si hubiera tenido un proyecto medio montado, un camino a seguir, unas referencias y puntos donde apoyarme… aquí no tengo nada, absolutamente nada, ningún precedente donde agarrarse…

Pero bueno, estoy convencido de que conseguiré salir entero de aquí y dar lo mejor de mi ahora mismo, y sobretodo, aprender para hacerlo mejor el día de mañana. Ya os contaré

Teniendo en cuenta los comentarios de Ricard en el anterior mensaje relacionado añado las modificaciones para ir construyendo la propuesta…

Objetivos del curso:

• Sensibilizar musicalmente los alumnos.
• Transmitir principios básicos de didáctica de la música.
• Dar herramientas sufyicientes como para el desarrollo de actividades musicales en las ludotecas, lo que incluye explicaciones, materiales, juegos, etc.
• Estudiar y explicar la aplicación de los juegos musicales como forma de educar los niños de las ludotecas.
• Aprender a utilizar la canción como forma de transmisión de valores, actitudes, sentimientos, etc.
• Conocer canciones típicas de Perú y Piura para su transmisión a los niños de las ludotecas como forma de conocer la propia cultura

Temporalización:

• Día 1
  • Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc.
  • Preguntas, dudas, aclaraciones.
  • Evaluación inicial, a partir de cuestionario y de actividades de evaluación (no sé, no sé).
  • Primeras actividades rítmicas: cadenas y ecos sencillos (profesor-alumnos.
  • Primeras canciones en coro

• Día 2:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos (cadenas, ecos, etc.) (ejecución del ritmo y titi-tas), canto y afinación.
    • Aprender canciones a una voz.
    • Teoria sobre la práctica hecha: Conceptos básicos de lectura musical (notas de la escala y valores rítmicos).
  • Aplicación básica en las ludotecas de lo aprendido.
  • Valoración de la sesión, propuestas y sugerencias de mejora.

• Día 3:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos con complementos (cadena rítmica con periodos de silencio, ecos con múltiples tipos de sonidos, etc.), titi-ta-tiritiri y otros valores complejos, afinación y canto.
    • Canciones sencillas a una voz.
    • Teoría sobre la práctica hecha: Repaso de lectura musical básica, alteraciones de la escala y concepton de tonalidad (mayor, menor, etc.).
    • Las canciones como forma de comunicarse entre los alumnos y el monitor/profesor.
  • Juegos aplicables en las ludotecas en base a lo trabajado.
  • Valoración de la sesión

• Día 4:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos musicales, e iniciación de flauta: notas de la escala y unir con lectura musical, si se puede (¿alguna canción sencilla?).
    • Cuidados de los instrumentos, y repaso de lo hecho hasta el momento.
  • Aplicación de lo hecho en las ludotecas
    • Primera propuesta de sesión en las ludotecas llevada a cabo por los voluntarios.
  • Valoración de la sesión y el curso hasta el momento. 

Esto es lo que se me ocurre hasta ahora, con las aportaciones del anterior mensaje, aunque no me convence demasiado, pero tengo que mirármelo más a fondo para redefinir las cosas. Espero empezar pronto porque no puedo andar retrasando más este proyecto…

Bueno, es hora de plantear ya las ideas claramente y ver qué se puede hacer con estos chicos para conseguir que puedan continuar con el trabajo que empiece en las ludotecas con respecto a la música.

Objetivos del curso:

• Sensibilizar musicalmente los alumnos.
• Transmitir principios básicos de didáctica de la música.
• Dar herramientas suficientes como para el desarrollo de actividades musicales en las ludotecas, lo que incluye explicaciones, materiales, juegos, etc.
• Estudiar y explicar la aplicación de los juegos musicales como forma de educar los niños de las ludotecas.

Ya irán saliendo más, y se irán concretando, porque ahora me parece un tanto confuso. Falta el tema de contenidos, pero esto lo pensaré a medida que lo vaya construyendo, porque ahora me dejaría la mitad o más… Pensemos en la temporalización, por lo menos unas cuantas ideas, aunque sea muy telegráfico y por encima.

Temporalización:

• Día 1
  • Presentación del curso, como se estructurará, qué haremos, qué tipo de trabajo haremos, actividades, etc.
  • Preguntas, dudas, aclaraciones.
  • Evaluación inicial, a partir de cuestionario y de actividades de evaluación (no sé, no sé).

• Día 2:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos (cadenas, ecos, etc.) (ejecución del ritmo y titi-tas), canto y afinación
    • Teoria sobre la práctica hecha: Conceptos básicos de lectura musical (notas de la escala y valores rítmicos)
  • Aplicación básica en las ludotecas de lo aprendido.

• Día 3:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos rítmicos sencillos con complementos (cadena rítmica con periodos de silencio, ecos con múltiples tipos de sonidos, etc.), titi-ta-tiritiri y otros valores complejos, afinación y canto.
    • Teoría sobre la práctica hecha: Repaso de lectura musical básica, alteraciones de la escala y concepto de tonalidad (mayor, menor, etc.).
  • Juegos aplicables en las ludotecas en base a lo trabajado.

• Día 4:
  • Actividades musicales para la educación musical propia de los alumnos:
    • Práctica: Juegos musicales, e iniciación de flauta: notas de la escala y unir con lectura musical, si se puede (¿alguna canción sencilla?).
    • Cuidados de los instrumentos, y repaso de lo hecho hasta el momento.
  • Aplicación de lo hecho en las ludotecas
  • Valoración del curso hasta el momento, dudas, sugerencias, etc.

Para empezar, esto. Creo que se puede plantear a partir de ese momento hacer actividades en las ludotecas para aplicar lo que se haya aprendido, haciendo juegos con ellos y no sólo hablándolo en las clases con los voluntarios. Y ahora mismo no se me ocurre nada más…

Estos últimos días han sido bastante movidos para mi, y me ha sido imposible mantener actualizado este diario, aunque he hecho lo posible por ir poniendo individualmente cada evento.

Hoy, en apenas una hora, nos vamos Marta, Juvis y yo a Lima a pasar la Navidad con la familia de él, así que antes de irnos dejo un mensajito con todo lo que ha ido sucediendo estos días, ya que no tengo tiempo de dejarlo escrito de otra forma.

Una cena con los voluntarios de las ludotecas, el jueves por la tarde, que fue un bonito compartir con música, algo de baile, unas cuantas dinámicas, aunque bastante aburrido tambien, quizá por la poca participatividad de los presentes… aunque queda un buen recuerdo, las mochilas estampadas! jejeje

El viernes a la tarde chocolatada en Chiclayito, con la familia de Aida tambien presente y disfrutando del festival de caramelos, tazas de chocolate y panetones para todos. Aunque costó arrancar y ordenar un poco la situación al final fue muy bien y los niños se lo pasaron de fábulo, o eso pareció. Lástima que no tuvimos unos regalitos para los niños, habrá que tenerlo presente para la próxima ocasión.

El sábado pasamos el día en el parque Curver, y no fue mal pero pudo haber ido mejor en algunos momentos. Por ejemplo, la descoordinación con Juanjo en el momento de recoger los niños, el número de niños invitados… La cuestión es que Juanjo y yo no pudimos hablar el viernes de cuantos ni qué niños estaban invitados a venir, así que pensé que 11 o 12 era lo más acertado sabiendo que de San Martín iban unos 15 y de Chiclayito unos 25. Como siempre hay bajas, teniendo en cuenta que el tope eran 50… pues había eso, unas 10 plazas libres. Aún así, algunos niños se pusieron en plan chantajista y tuvimos que llevarnos a algún niño más. Despues de casi dos horas esperando cogimos una combi los niños y yo sin saber ni cómo llegar al sitio, ni lo que nos tenía que cobrar, ni lo que íbamos a hacer ni nada… si la movilidad era 1 sol por niño y recaudamos 12 soles… pero la combi sólo a la ida ya nos cobraba 15… había algo que fallaba.

Una vez en el parque, despues de la chocolatada (otra más), Kevin se empezó a encontrar mal y a tener fiebre, y así estuvo todo el día, en cama, con Percy y conmigo, hasta la tarde que, aún con fiebre, se encontraba ya un poco mejor. Me sorprendió muy gratamente la preocupación de Percy por el crío, porque estuvo con él todo el día prácticamente, aún sin conocerlo de nada.

Despues de la chocolatada, las visitas a los animales, jugar un rato en los columpios, el almuerzo y un partido de futbito, nos volvimos de regreso para llegar con tiempo a la cena de Ñari. La combi no llegaba, así que nos fuimos caminando hasta la circunvalación (vaya excursión!) para coger un par de ticos y volver a la Primavera con Marta.

Despues de llegar a casa y darme una duchita rápida cogí los bártulos y hacia Santa Julia, a su chocolatada, ni que fuera a hacer acto de presencia. Y fue muy bonito, la verdad. Esa ludoteca siempre destila muy buen ambiente. Pude hacer con los niños el Ulele y la Carolina, y tuvo bastante éxito. Así sirvió a los niños un poco de excusa para empezar con los juegos que tenían pensados los que organizaban la tarde.

Y de ahí a Ñari a la esperada cena… hasta el último momento con la incertidumbre de si Carlos vendría o no vendría. Y finalmente vino. Despues de una cena que se hizo esperar, con algunas “irregularidades” en la forma y en el fondo (y todos los presentes sabemos de qué hablamos), vino el esperado (sobretodo por Dina) momento de los regalos del amigo invisible! A Carlos le gustó mi regalo de la agenda, que le elaboré con todo mi cariño, y a mi me gustó mucho el DVD que me regaló y la zampoña “a juego” ;), que hacía tiempo que quería una pero no había encontrado el momento de comprarla, así que la mar de bien. El resto de regalos tambien gustaron mucho a sus receptores y finalmente quedó todo bastante bien dentro de lo que había sido aquel día y aquella cena.

El domingo a primerísima hora a Primavera a organizar la chocolatada. Los niños ya estaban fregando el suelo de la entrada, aunque tampoco ayudó mucho porque luego se convirtió en un barrizal con el ir y venir de la gente sacando mesas y sillas. Antes de empezar la chocolatada Juanjo y yo nos fuimos al mercado a buscar algunos regalitos para los niños, ya que con los que había recaudado Jacis no había suficiente. Y ahí estuvimos casi una hora y media dando vueltas por un mercado lleno hasta los topes. Encontramos llaveros, unos juegos de soplar, unos pinballs, raquetas de ping pong… de todo un poco. Y nos lo llevamos para allá, para poder dar un regalo a los 82 niños que iban a asistir entre Primavera, Señor de los Milagros, y los espontaneos que siempre aparecen y no les vas a negar la entrada… Y la chocolatada bien, un poco desordenada pero bien. Al final todos los niños contentos, como tenía que ser

A la tarde a San Martín, a su chocolatada. Preparativos, pasamos por el mercado a comprar más juguetitos, esta vez de mi parte un par de monopolios y de ludos (así le llaman al parchís aquí), y una muy tranquila chocolatada con exactamente 30 niños. Despues de eso el amigo invisible de los voluntarios, madres, etc., que tambien fue bien, y de ahí ya a casa.

Juan, el abuelo de Aida, me echó las cartas, que es medio brujo (pero de verdad, sin cuento…), y la noche un poquito de espiritismo… y bueno, de ahí a dormir y a prepararse para hoy, ya que dentro de apenas media hora nos vamos a Lima a pasar allí la navidad con Juvis y su familia. Él nunca ha cogido un avión, pero dentro de un par de horas ya no lo podrá decir, porque estará montado en uno y de camino a su hogar.

Allí pasaremos unos días, y en poco tiempo estaremos otra vez de vuelta, aunque todavía no sé si el miercoles, jueves o viernes andaremos de nuevo en Piura. Vaya días ajetreados que han venido! Y vaya días ajetreados que se vendrán…

¡Feliz Navidad a todos!

Esta tarde digamos que he aprendido que una soga para saltar no sólo sirve para saltar la soga…

Toda la tarde he estado enfrascado en mi pequeño mundo alrededor de la soga y todo lo que hemos hecho con ella, así que no sé muy bien el resto de cosas que han pasado en la ludoteca, pero aun así voy explicando lo que he hecho.

Al empezar todos los niños estaban como apalancados, sin ganas de hacer nada ni de intentar nada. Hemos probado a saltar soga, a dibujar con un tizón en el suelo para saltar con una piedrecita, pero aun así nada.

Ha habido un momento que me he girado y he visto a dos niños intentando escalar la soga que habían pasado por encima de uno de los hierros del techo. Entonces me he acordado de las clases de educación física del Puig Castellar cuando iba a primero o segundo de ESO y me he sentido por fin útil despues de mucho tiempo, pudiendo aportar algo realmente interesante para los niños! Y les he explicado cómo se sube una soga ayudándose de los pies, que no es muy dificil, pero si no te lo explican nunca consigues subir más de un palmo (el palmo que has saltado desde el suelo, jejeje).

Y despues no sabemos muy bien porqué he decidido construir un pequeño columpio con la misma soga, que ha tenido mucho éxito, aunque en algunos momentos algunos niños se podían haber hecho bastante daño cuando alguno estaba balanceándose.

Pero sea como sea los niños se lo han pasado bien con este “nuevo juego” con los mismos materiales que ya hemos utilizado para saltar o para estirar de la cuerda…

Despues de todo esto hemos hecho un corro para hablar sobre la chocolatada que será el próximo domingo, un par de juegos con los niños, y ya hacia Ñari para la cena de voluntarios! Aunque con la fiebre que llevo encima no sé yo cómo irá la cenita…